«Цифровые инструменты на уроках в начальной школе»

Центр «Точка роста» ставит перед собой амбициозную задачу: всестороннее развитие учащихся начальных классов, вооружая их актуальными технологическими и гуманитарными знаниями как в рамках обязательной программы, так и через внеурочную деятельность.

Структура работы Центра выстроена таким образом, чтобы максимально эффективно использовать потенциал каждого дня. Утренние часы посвящены углубленному изучению таких дисциплин, как «Технология», «Информатика» и «Основы безопасности жизнедеятельности» в специально оборудованных кабинетах. После обеда школьников ждут увлекательные занятия в формате внеурочной деятельности и дополнительного образования.

На базе Центра активно функционируют творческие студии, где дети погружаются в мир современных технологий: «3D-АРТ», «Волшебство трехмерного моделирования с 3D-принтером», «Робототехника» и «Моделька».

Педагогический состав Центра активно интегрирует передовое оборудование в образовательный процесс. Это включает демонстрацию познавательных видеоматериалов, проведение интерактивных видеоуроков, а также практические занятия по оказанию первой помощи с использованием современного симуляционного оборудования.

Особое внимание уделяется вовлечению учеников начальных классов в работу творческих объединений Центра.

Так, для первоклассников и второклассников открыта студия «3D-АРТ», а для учащихся 3-4 классов – «Волшебство трехмерного моделирования с 3D-принтером».

3D-принтер можно сравнить с настоящей волшебной шкатулкой. Стоит лишь задать нужную программу, и устройство начинает воплощать в жизнь задуманную модель. Подобно тому, как художник водит кистью, дети называют его «волшебной ручкой», создавая объемные фигуры, которые затем можно оставить себе на память или подарить близким.

Конечно, за этим процессом стоит не магия, а передовая технология. По сути, 3D-принтер «печатает» изделие из расплавленного пластика, который мгновенно застывает при контакте с воздухом. Хотя процесс и напоминает рисование, на деле он требует определенной сноровки и практики для создания по-настоящему впечатляющих результатов. Тем не менее, 3D-принтер является превосходным инструментом для развития детской креативности.

«Робототехника»

Основой образовательной программы по робототехнике является изучение фундаментальных принципов механических передач и базового программирования. Работая индивидуально, в парах или командах, младшие школьники осваивают создание и программирование моделей, проводят исследовательскую деятельность, составляют отчеты и активно обмениваются идеями, возникающими в процессе работы.

Каждое занятие предполагает конструирование новой модели с использованием привычных элементов LEGO, а также моторов и датчиков. Затем модель подключается к ноутбуку через USB-кабель для программирования ее действий. В процессе обучения у детей развивается мелкая моторика, логическое мышление, конструкторские навыки, умение работать в команде, практические навыки сборки и построения моделей. Они получают специализированные знания в области конструирования и моделирования, а также знакомятся с основами простых механизмов.

Участие в занятиях по робототехнике позволяет ребенку расширить горизонты своих интересов и приобрести новые компетенции в таких областях, как естественные науки, грамотность, технология, математика, конструирование и развитие речи.

«Моделька»

Программа «Моделька» знакомит учащихся с основами моделирования и создания несложных макетов.

В рамках этого объединения дети осваивают техники моделирования из картона и бумаги, учатся работать с шаблонами и простыми ручными инструментами, создавая простейшие бумажные модели. Изучаются основы устройства различных видов техники (самолеты, корабли, наземный транспорт), технологии изготовления объемных моделей, а также приемы работы с инструментами.

При создании моделей особое внимание уделяется принципу постепенного усложнения задач, закреплению навыков работы с чертежными и измерительными инструментами, а также правильному использованию и обработке материалов. Это способствует развитию технического мышления, а также формированию умений и навыков в обращении с различными инструментами и приспособлениями.

Таким образом, центр «Точка роста» выступает не просто как образовательное учреждение, а как полноценная среда для формирования у подрастающего поколения ключевых навыков XXI века. Интеграция игровых форм обучения с серьезной технологической базой позволяет сделать процесс познания увлекательным и результативным. Дети получают возможность не только осваивать теоретические знания, но и применять их на практике, развивая при этом критическое мышление, креативность и умение работать в команде. Это закладывает прочный фундамент для их дальнейшего успешного обучения и будущей профессиональной деятельности в условиях стремительно меняющегося мира.

Технологическая карта урока английского языка                                                             «Food for thought: Idioms and Sayings about food»

Предмет: Английский язык (УМК «Spotlight»).
Класс: 7
Тема урока: «Food for thought: Idioms and Sayings about food»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний (комбинированный)
Форма урока: Интерактивное занятие с элементами лингвистической игры.
Технологии обучения: Технология коммуникативного обучения, элементы игровых технологий, ИКТ-технология, критическое мышление (метод ассоциаций).                                                           Оснащение: компьютер, колонки, интерактивная доска, школьная доска, визуальные карточки с идиомами, индивидуальные карточки с упражнением, карточки-билеты.                                     Основные понятия: Idiom - a group of words in a fixed order that has a particular meaning that is different from the meanings of each word on its own. Saying - a well-known wise statement that often has a meaning that is different from the simple meanings of the words it contains.
Цели урока:

1. Образовательная: познакомить учащихся с английскими идиомами о еде, научить понимать их значение и использовать в речи.
2. Развивающая: развитие навыков догадки, сопоставительного анализа (поиск эквивалентов в родном языке), развитие креативности.
3. Воспитательная: воспитание интереса к культуре и языковым особенностям страны изучаемого языка.

Планируемые результаты:

• Личностные: осознание языка как средства общения, развитие мотивации к изучению культурных особенностей.
• Метапредметные: умение работать с информацией, развитие навыков логического мышления, умение сотрудничать в группе.
• Предметные: расширение лексического запаса (идиомы: a piece of cake, in a nutshell, spill the beans, take it with a pinch of salt, sour grapes, apple of one's eye).                                              

Ход урока

Раздаточный материал к уроку.

1. 1.      Скрипт аудирования: "The School Secret"

Alice: Hey, did you hear the news about the school play? It's going to be (1) a piece of cake to organize!
Bob: Really? I heard it was a total disaster.
Alice: Don't believe everything you hear. You should (2) take it with a pinch of salt.
Bob: Anyway, who is the director's favorite?
Alice: Oh, that's easy. It's Sarah. She is definitely the (3) apple of his eye.
Bob: I knew it! Wait, told anyone else yet?
Alice: No, why?
Bob: Because Tom told the whole class about it yesterday. He really (4) spilled the beans!
Alice: Ugh, typical. Well, (5) in a nutshell, he ruined the surprise.
Bob: And I guess you're acting like it’s (6) sour grapes because you didn't get the role?
Alice: Maybe a little...

1. 2.      Упражнение: Заполнение пропусков (Spotlight workbook)

Заполните пропуски в предложениях, используя подходящие идиомы: a piece of cake, in a nutshell, spill the beans, take it with a pinch of salt, sour grapes, apple of one's eye.

1. Don't believe everything he says; you should always _______________.
2. My little nephew is really the _______________; everyone in the family adores him.
3. The math test was _______________; I finished it in ten minutes!
4. Can you explain the plot of the movie _______________? I don't have much time.
5. She lost the competition, but she said she didn't care anyway; it sounds like _______________ to me.
6. We were planning a surprise party for Jane, but Tom accidentally _______________ yesterday.

1. Визуальные карточки (Flashcards) (сгенерированы с помощью программы QWEN)

«Опыт работы детского сада по экологии»

Мусина Люция Абдулловна, старший воспитатель

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад комбинированного вида №35 «Соловушка»

Охрана окружающей среды - одна из наиболее актуальных проблем современности. Научно-технический прогресс и усиление антропогенного давления на природную среду неизбежно приводит к ухудшению экологической ситуации. В последние годы напряженность экологической обстановки возрастает с каждым днем. Высоким остается уровень загрязнения поверхностных вод, почв, атмосферного воздуха. Быстро снижается биологическое разнообразие природы России: гибнут экосистемы лесов, многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. На долю нынешнего поколения выпадает решение задачи экологического оздоровления России и планеты Земля в целом.

       Если в ближайшее время люди не смогут научиться гуманно и бережно относиться к природе, то планета погибнет, а вместе с ней и люди. А для того, чтобы этого не случилось, надо воспитывать экологическое сознание и ответственность за состояние окружающей среды с дошкольного возраста.

     Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается у детей только тогда, когда они видят примеры ежедневного, внимательного и заботливого отношения со стороны взрослых - воспитателей и родителей.

   Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдения, различные экологические акции и проекты.

       По ФГОС образовательный процесс необходимо строить на основе комплексно - тематического принципа, приближенного к «событийному», что позволит сделать жизнь детей в детском саду более интересной и познавательной, а образовательный процесс - мотивированным. За основу реализации комплексно - тематического планирования принимаются следующие подходы: значимые события в природе, социальной жизни общества или праздник; значимое событие в литературном произведении; значимые события, специально смоделированные воспитателем, путем внесения новых, интересных предметов.

         Эффективным средством решения задач экологического воспитания дошкольников являются экологические акции. Экологические акции - это событийно - значимые мероприятия, направленные на сохранение окружающей среды. В ходе их проведения дошкольники получают природоведческие знания, у них формируются навыки экологической культуры, активная жизненная позиция. Акции служат экологической пропагандой и среди родителей, которые становятся активными помощниками.  

Формирование исследовательских, поисковых навыков и умений; формирование экологического сознания дошкольников - гуманного, осознанно - ответственного отношения к миру природы, стремления сохранить природные богатства нашей страны; развитие познавательного интереса к миру природы родного края; повышение уровня экологической культуры не только воспитанников, но и родителей детей; формирование у родителей потребности в знаниях о гуманном отношении к природе и желания передавать их детям собственным примером; активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом; улучшение экологического и эстетического состояния территории детского сада и города.

 Целью экологического воспитания: становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

В наши дни, когда мир находится на грани экологической беды, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Перед нами стоит задача помочь детям дошкольникам раскрыть себя в окружающем мире, раскрыть для себя этот удивительный мир, воспринять его ценности и понять его взаимосвязи, увидеть во всем окружающем неповторимое чудо, научить ребенка чуткому и бережному отношению к тому, что его окружает, воспитать любовь к природе. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношения человека к природе, к Родине.

Экологическое воспитание дошкольников осуществляется в нашем детском саду через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях.

Предметно - развивающая среда  максимально насыщенная, доступная и безопасная. В каждой возрастной группе созданы экологические и экспериментальные центры. В течение года проходили следующие акции:

Акция «Накормим птиц зимой»

Цель акции - воспитание у детей и их родителей эмоционально-положительного отношения к птицам, развить желание помочь им.

Условия: Для того чтобы стать участником акции  детям совместно с родителями предложили сделать необычную кормушку. Родители поддержали эту интересную идею и с удовольствием приносили кормушки. Дети на прогулке самостоятельно повесили их на деревья и всю зиму подкармливали птиц.

Экологический проект «Спасем планету от мусора»

Проводится с целью формирования представлений о чистоте окружающей среды как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на Земле. Заложить основы навыка поддержания чистоты в различных местах.

       Дети знакомы с поговоркой «Чистота - залог здоровья», имеют культурно -гигиенические навыки ухода за одеждой, своим телом. Им предлагается задуматься о чистоте природы, ее значении для растений, животных, человека, почвы. Делают выводы об источниках загрязнения, об ущербе, наносимом красоте природы, о взаимосвязи: больше выбросов - хуже здоровье человека, меньше растений и животных. По осуществлению проекта наметился план действий, проводились опыты. Один из опытов такой: закопали в ящик с землёй консервную банку, кусок картона, полиэтиленовый пакет, лоскуток ткани, огрызок яблока другие отходы. Выставили ящик на улицу. Через два месяца раскопали землю и посмотрели, что произошло с этими предметами. 

Из всех закопанных предметов в первую очередь сгнили огрызок и шкурка от банана, т. е. пищевые отходы, бумага только начала разлагаться, картон отсырел, жестяная банка покрылась ржавчиной, стеклянная баночка, пластиковый пакет и бутылка не изменили своего состояния. После этого с детьми сделали вывод, что не все предметы быстро разлагаются, что целесообразней отходы повторно перерабатывать, и не разбрасывать мусор где попало.

   После этого мы с детьми вышли на уборку близлежащего территории детского сада. Дети осознанно собирали мусор, понимая суть своей помощи лесу. Далее присоединились и взрослые.

Ежегодно, в летний период воспитатели с воспитанниками сажают овощи в огороде, ухаживают за ними и осенью собирают хороший урожай

Педагоги, родители и воспитанники приняли участие в конкурсе зимних построек «Снежный городок Эколят»

Оформление зимнего участка – работа непростая, требующая больших физических затрат. Поэтому без привлечения родительской общественности не обойтись. И благодаря совместным усилиям педагогов, воспитанников и их родителей снежные были сделаны постройки на игровых площадках детского сада. На одном участке детского сада ждала сказка с персонажами - Эколятами.

         В одном прекрасном царстве, чудесном государстве в детском саду №35 «Соловушка» жили – были дружные ребята – Эколята: Тихоня, тихая и скромная любительница ухаживать за растениями, Шалун, весёлый озорник, любитель пошалить, и Умница, очень умная почитательница книг. И была у них общая подружка – пушистая Ёлочка, зелёная иголочка. Все Эколята очень любили Ёлочку, заботились и ухаживали за ней.

         Однажды, накануне Рождества Эколята, как обычно, украсили свою подругу Ёлочку яркими бусами, разноцветными гирляндами, блестящей мишурой и уже стали на стол накрывать. Но к ним неожиданно подкрался коварный злодей и похитил Ёлочку. Этого злодея звали Злыдень, он был очень злой и не любил природу. А Эколята, наоборот, защищали и заботились о природе. Злыдень же всё время пытался что-нибудь в природе сломать, разрушить, уничтожить. Уж такой он был злой. Эколята же всё время мешали Злыдню осуществить его коварные планы. Вот и захотел Злыдень отомстить ребятам – эколятам, испортить им Рождество, потому и украл Ёлочку. А какое же Рождество без Ёлочки?!

         И собрались Эколята в путь-дорогу за своей подружкой Ёлочкой. Злыдень же в это время уже был на борту корабля. Он стремился попасть на свой остров, на котором располагалась его секретная лаборатория, где он проводил страшные опыты и составлял коварные планы. В своей секретной лаборатории Злыдень намеревался сделать Ёлочку такой же злой, как он сам. Но добрый крокодил «Кегель», узнав про действия Злыденя, хотел опрокинуть корабль, но силы были не равны. «Кегель» позвал Кита по имени «Сосуд», они решили вместе помешать действиям Злыденя, на подмогу приплыли подружки Осьминоги, опрокинув корабль, спасли Елочку, которую передали Эколятам.

         Эколята пригласили в гости крокодила «Кегеля», кита «Сосуда», подружек Осьминогов отпраздновать Рождество. Спасители были приятно удивлены, что Эколята живут в прекрасном зимнем городке на участке группы №8 детского сада №35 «Соловушка». Зимний городок всем очень понравился: он был очень большой, в нем стояла украшенная веранда, вокруг стояли деревья, кустарники, для веселого времяпровождения в зимнем городке из снега построена ледяная горка, и раздавался веселый детский смех. Все герои - спасители решили остаться до весны и дополнить своим присутствием зимний городок новыми постройками: крокодил «Кегель» стал для бросания кеглей, чтобы у детей развивался глазомер, кит «Сосуд» стал принимать разноцветные шары во время метания, осьминоги - подружки были очень довольны тому, что их дети стали перешагивать и подлезать. Дети были благодарны Эколятам: Тихоне, Шалуну, Умнице и Елочке, потому что в зимнем городке появились вместе с ними и новые персонажи, которые развивали у них глазомер, меткость, равновесие, силу, эстетический вкус.

Как хочется всем рассказать,
Как можно в сказку попасть:
«Чтобы сказку создавать
Нам не надо много знать.
Мысль мелькнула – и в мгновенье
Вдруг приходит вдохновенье…
День морозный, чудо снег,
Кропотливый труд родителей, детей, коллег –

Каждый год мы лепим дружно…
Для кого? – детишкам нужно!

Акция по сбору отработанных источников питания

«Самый активный детский сад».

Батарейки сделали нашу жизнь удобнее. Одно лишь но: они имеют особенность разряжаться. А задумывались ли мы, куда деваются использованные батарейки? Конечно, выкидываются, и никто не беспокоится об их дальнейшей судьбе: судьбе отравителя почвы и всего в ней и на ней живущего. 1пальчиковая батарейка загрязняет 20 м² почвы, а, соответственно, 2 дерева, 1 ежа и тысячи дождевых червей, а также грунтовые воды, которые питают деревья, плоды, нас. А ведь возможна их переработка!

Воспитанники МАДОУ присоединились к акции по сбору использованных батареек под девизом «Сдай батарейку - спаси ёжика».

Каждый ребенок, кидая использованные батарейки в бутыли, установленные в холле детского сада, приговаривал: «Один ёжик, два ёжика. Я спас 5 ежей». Каждый маленький человек чувствовал себя великим спасателем, спасателем своей планеты и всего живого на ней.

Все собранные батарейки будут сданы в МАУДО «Детский эколого-биологический центр №4» Прикамское территориальное управление министерства экологии и природных ресурсов РТ.

                                           Экологический праздник «День Эколят»

В МАДОУ прошли мероприятия «Эколята – молодые защитники природы». С детьми старших групп были проведены занятия по темам: «Путешествие по экотропинке, «Друзья человека». Педагоги организовали для воспитанников занятия в форме квест-игры. Продумали каждую часть мероприятия так, чтобы было не только интересно и красиво, но и поучительно. Проведение таких занятий способствовало формированию экологической культуры дошкольников, дети познакомились с одомашниванием животных, закрепили на эмоциональном уровне ответственное отношение к домашним животным, к окружающей природе, сформировали познавательный интерес к изучению окружающего мира. Цели были достигнуты, задачи выполнены.

Природоохранная акция «День Земли» (22 апреля)

Цель: Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле. Создать условия для сотрудничества родителей и детей, их эмоционального и психического сближения; повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом.

         В рамках акции в ДОУ прошли   беседы, занятия по охране и защите Земли от экологических катастроф. Информация, полученная детьми на этом мероприятии, была очень актуальны и полезны. Воспитанники получили много новой, интересной, обширной информации, которая соответствовала всем возрастным критериям в сфере экологического воспитания.

Ресурсосберегающая акция «Берегите воду!» (22 марта - Всемирный день воды)

Цель: приобщение детей к рациональному использованию водных ресурсов, привлечение внимания общественности к вопросам сохранения водных ресурсов.

Чтобы заинтересовать детей к участию в этой акции проводились беседы, занятия в форме экспериментов и опытов с водой. Дети выполнили агитационный материал в форме аппликации по теме «Берегите воду», который разместили в своих домах, где проживают. Детьми так же были изготовлены книжки – малышки в форме капли про воду, которые подарили малышам в детском саду.

Акция «Берегите птиц!» (Каждому певцу по дворцу) 1 апреля – Всемирный день птиц.

Цель: Привлечь семьи воспитанников ДОУ к решению проблем окружающей среды, улучшению экологии путем привлечения и заботы о птицах.

В ходе акции дети узнали, что домик для птиц изготавливается из дерева; форма домика свободная, основание скворечника должно быть примерно 25 х 25 сантиметров, а высота - 30 сантиметров. Отверстие - около 5 сантиметров в диаметре. А полочка перед ним должна быть небольшой, иначе этим воспользуются хищные птицы. Родители помогли нам в этом деле. Ребятишки внимательно следили за тем, как скворечники занимали свои места на деревьях. Сколько было восторга и радости в глазах детей, что помогли птицам обрести новое и уютное жилье.

Природоохранная акция «Знаки сделаем мы дружно и расставим там, где нужно, чтобы людям показать, как природу охранять».

Цель акции: пропаганда экологических знаний, формирование экологически грамотного поведения в повседневной жизни, в местах отдыха; повышение уровня экологических знаний родителей и важность экологического воспитания их детей.

В ходе акции решались следующие задачи:

формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

развитие системы  практических  умений по изучению и улучшению состояния окружающей среды своей местности.

Акция «Подарим книге новую жизнь – спасем одно дерево»

В рамках «Недели книги» в апреле стартовала акция «Подарим книге вторую жизнь – спасем одно дерево!». Во время организованной образовательной деятельности, проведенной в форме бесед, рассказов, наблюдений, презентаций, опытов и исследовательской работы дети узнали о том, как и откуда появляется бумага, в каких сферах деятельности используется. Совместно с детьми было проведено экспериментирование «Сравнение свойств разных видов бумаги и картона». На занятии дети познакомились с разными видами бумаги и картона, в ходе самостоятельного исследования свойств бумаги и картона дети пришли к выводу, что изделия из бумаги и картона требуют бережного к себе отношения. После с детьми изготовили бумагу в условиях детского сада. Чтобы приготовить бумагу нужно разорвать бумагу на мелкие кусочки и поместить их в таз. Налить в таз воды и оставьте на ночь. Затем размолоть бумагу миксером так, чтобы можно было различить мелкие кусочки или волокна бумаги. Положить всё на рамку, дать стечь воде, а затем просушить. Из этой бумаги дети вырезали элементы аппликации, которые использовали в оформлении открыток.

Вместе с детьми мы организовали мастерскую по ремонту книг, где «лечили» старые книжки: подклеивали странички, делали красивые переплёты. Ребята отремонтировали 16 книг и обещали продолжить эту работу дома вместе с родителями. Проведение такой акции для детей способствует бережному отношению к книге.

Акция «Вторая жизнь ненужным вещам»

Цель акции: Знакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционными способами применения различных материалов, формировать интерес к творческой деятельности. Содействовать знакомству родителей с применением различных нетрадиционных материалов в творческой деятельности; стимулировать их совместное творчество с детьми.

Был проведен мастер - класс для родителей «Травянчик»-выполнение поделки из бросового материала. Так хочется, чтобы травка зеленела, не только на улице, а природа шагнула и в наш детский сад. Представленная работа является уникальной экологической игрушкой, выполненной вручную. Ее изюминка заключается в том, что Вы поливаете ее водой и через некоторое время, из ее головы начинает расти сочная, нежная, густая трава, создавая очень прикольную шевелюру. Наблюдать за процессом будет интересно и вам и вашим детям. После того как «волосы» травянчика немного подрастут, им можно мастерить причёски, аккуратно подстригая траву так, как вам больше нравится. Позже она обязательно вырастет снова.

Цель мастер - класса: распространение и передача педагогического опыта, обучение приемам изготовления оригинальной экологической игрушки – травянчика.

Задачи:

- Повышение профессионального мастерства педагогов;

- Знакомство педагогов с приемами изготовления Травянчика.

Были проведены выставки из природного материала: «Дары осени»

Дети совместно с родителями дома изготовили интересные поделки.

Из года в год проводится выставка на новогоднюю тематику:

«Новогодняя игрушка», «Новогодняя сказка»

Конкурс масок и костюмов из бросового материала

Очень интересно в ДОУ прошел конкурс масок и костюмов из бросового материала. Дети совместно с родителями создавали и демонстрировали наряды, маски, которые были изготовлены из различных материалов, таких как: мусорные пакеты, магазинные пакеты, подарочная упаковка, журналы, коробки и др. Костюмы, маски получились эстетически оформленными и оригинальными.

Молодой педагог принял участие в конкурсе «Калейдоскоп идей», предоставил авторскую дидактическую игру «Узоры для матрешек», цель которой состояла в том, чтобы игра была выполнена своими руками с использованием бросового материала, направленная на развитие изобразительных умений и навыков в рисовании. В итоге педагог занял третье место.

   Конец формы

                                                                   Достижения:

Достигнутые результаты: переоформлены клумбы (видовой состав), развешены кормушки (на территории ДОУ и у домов) и ведется подкормка птиц зимой; развесили скворечники (на территории ДОУ), сдано более 100 батареек и 10 ламп в специальный бокс; у детей формируется осознание ответственности за последствия некоторых своих действий, сформированы трудовые навыки по уходу за растениями, много интересных поделок сделано из бросового материала, родители вовлечены в педагогический процесс. В заключение хочется сказать, что экологические акции как нельзя лучше подходят для формирования активной жизненной позиции по отношению к окружающей среде и являются одной из активных форм работы.

С уверенностью могу сказать, что участвуя в экологических акциях, дети приходят к пониманию природных процессов, осознанно применяют полученные знания на практике. Дошкольники осознают ответственность за последствия действий человека, растут неравнодушными к чужой беде людьми. Акции не только оказывают воспитательное воздействие на детей, так как дошкольники видят, как к этому событию относятся взрослые, участвуют в нем, но и постепенно меняется отношение к природе у родителей.

Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы МББУ Апас "Салават күпере" балалар бакчасы тәрбиячесе Сабирова Айгөл Фәнис кызы.

Уртанчылар төркемендә интегральләштерелгән белем бирү эшчәнлеге: «Татар халкының милли киемнәре һәм бизәкләре.»

Максат:

-         Татар халкының милли бизәкләренә кызыксыну уяту, балаларның иҗади сәләтен үстерү.

-         Татар гореф-гадәтләренә хәрмәт, ихтирам һәм хезмәткә кызыксыну уяту.

-         Балаларны  татар халкының милли  киемнәре (читек, түбәтәй, калфак, алъяпкыч) белән таныштыру, игътибарларын милли киемнәрдәге бизәкләргә бирү.

Үстерү бурычлары: күрү органнары ярдәмендә балаларның аңлау, кабул итү, танып белү мөмкинлекләрен үстерү, образлы күзаллауларын үстерү.

Интеграль белем бирү өлкәләре:  сөйләм үсеше, нәфис-нәфасәти үсеш, социаль аралашу үсеше, физик үсеш.

Төп белем бирү өлкәсе:  танып белү.

Методик алымнар һәм чаралар:  тәҗрибә үткәрү, сорауларга җавап, уеннар уйнау, әңгәмә.

Әзерлек эше:

-                     Шигырьләр ятлау,

-                     милли киемнәр, андагы татар бизәкләре белән танышу өчен иллюстрацияләр, - китаплар карау,

-                      милли киемнәр турында әңгәмә,

-                     “Түбәтәй” уенын өйрәтү,

Сүзлек эше: серле, тылсымлы, сихри сандык, ләлә чәчәге, алъяпкыч, түбәтәй, читек, калфак, камзул, кулъяулык.

Җиһазлау: Кулъяулык, чигелгән сөлге, чигелгән алъяпкыч, түбәтәй, сандык, туган якны өйрәнү музееның бер почмагы, мили ризыклар, дидактик уен «

Таратма материаллар

Эшчәнлек барышы:

Балалар бүлмәгә керә, ярымтүгәрәк тезелеп басалар.

Б: Оештыру минуты. Уңай халәт тудыру.

- Саумы , кояш!

Саумы , һава!

Саумы, иртә!

Саумы, бакчам!

Саумы, минем дусларым! (бергәләп кул чабалар).

Т: Исәнмесез, хәерле көн балалар һәм килгән кунаклар. Без сезнең белән бүген милли киемнәр һәм татар милли бизәкләре турында сөйләшербез. Балалар,бүген безгә бик куп кунак апалар килгән, алар белән дә матур итеп исәнләшеп алыйк әле.

1нче бала: Кунакларны бик яраткан,

                   Электән безнең халык.

                   Юмарт диеп, уңган диеп,

                   Килгән күптән макталып.

2нче бала: Исәнмесез, хөрмәтле кунаклар!

                 Менә сез дә килеп җиткәнсез.

                Безнең бакчабызның шау тормышын

                 Күреп китик әле дигәнсез.

Исәнмесез! Хәерле көн!

Т: Ә хәзер бер беребезгә матур итеп елмаеп алабыз.

Әйдәгез әле, балалар, шушы тылсымлы куляулык ярдәмендә “Әйтеп бетер” уены уйнап алыйк. Әйтемнең башы кулъяулык очында, ә ахыры сезнең телегездә.

Коры табынга........кунак утыртмыйлар.

Кунак ишегегезне ачса..... син йөзеңне ач.

Кунак сые: якты йөз, тәмле сүз, .....аннан кала ипи, тоз.

Каршы алу, озатып калу...... кунакка бар хөрмәт.

Кунак ашы...... кара каршы.

Кунакларга да мәкальләр әйтергә тәкъдим итү.

Тәрбияче:Яхшы балалар татар халык мәкальләрен беләсез икән. Балалар ә минем кулымда нәрсә?

Балалар: Кулъяулык.

Тәрбияче: Әйе, кулъяулык. Карагыз әле кулъяулык нинди матур итеп бизәлгән. Бу кулъяулык татар халкының милли бизәге белән бизәлгән. Алар безгә әби – бабаларыбыздан калган. Менә шундый милли бизәкләр белән бизәлгән читекләр, сөлгеләр, калфаклар, алъяпкычлар барысы да музейларда сакланалар. Сезнең музейга барганыгыз бармы ? Менә бу музей почмагында сез нәрсәләр күрәсез.

Балалар: Сандык, сөлгеләр,кашыклар, өчпочмак, самавар, гармун һ.б.

Тәрбияче: Балалар, элек заманда киемнәрне, сөлгеләрне, ашъяулыкларны хәзерге кебек шкафларда сакламаганнар, менә шундый сандыкларда саклаганан.

Элек-электән татар халкы матурлыкка омтылган. Матурлап киемнәр тегеп,  аларны матур татар бизәкләре белән бизәгәннәр , аякларында матур итеп бизәлгән читекләр, ир кешеләр башларында менә безнең малайларыбыздагы кебек чигелгән түбәтәйләр, ә хатын кызлар  – калфаклар кигән.

Менә бу - калфак, хатын кызларның баш киеме. Бизәкләп, матурлап эшләнгән.

Бу нәрсә икән, кем әйтә?

Дөрес, бу читек. Аларны хатын – кызлар да, ир егетләр дә кигәннәр. Бик матур, уңайлы,  чигелгән аяк киеме ул.

Ә бу нәрсә икән -  кем белә? (түбәтәй күрсәтелә)

Дөрес, бу түбәтәй. Безнең бабайларыбыз, әтиләребез әле дә мондый матур түбәтәйләрне киеп мәчетләргә, кунакларга баралар. Балалар әйдәгез шушы түбәтәй белән “Түбәтәй” уенын уйнап алабыз:

“Түбәтәй” уены.

Балалар түгәрәккә басалар һәм җырлыйлар, ә түбәтәйне бер-берсенә бирәләр. Җыр ахырында түбәтәй кемдә кала, шуңа җәза бирелә.

Түбәтәем яшел минем,

Яшел чирәм төсендә.

Түбәтәемне бирәмен

Дусларымның берсенә.

(Түбәтәй кайсы балада туктый шул бала шигырь сөйли)

Тәрбияче: Балалар мин сезгә бүген шулай ук үз кулларым белән ясаган курчаклар алып килдем. Бу курчаклар милләтебезнең милли киемнәрен кигәннәр. Балалар бу курчаклар татар егете белән татар кызы. Алар татар халык киеменнән. Карагыз әле кыз алъяпкычтан, хатын кызлар ашарга пешергәндә шундый матур алъяпкычларны киеп тәмле ризыклар пешергәннәр кызның алъяпкычына нинди бизәк ясалган балалар?

Балалар: Ләлә чәчәге.(барыгыз бергә кабатлыйлар)

Тәрбияче: Балалар мин сезгә дә бүләк итеп шушындый ләлә чәчәге белән бизәлгән түбәтәйләр алып килдем. Тик аларның алъяпкычларын бизәргә өлгермәдем. Сез миңа ярдәм итмәссез микән, балалар. Казыл төстәге пластилин белән шушы бизәкләрне сылап ясап карыйк әле,балалар. Түбәтәйдә нинди чәчәк ясалган, балалар?

Балалар: Ләлә чәчәге.

Тәрбияче: Балалар ясаган ктүбәтәйләрне шушы курчаклар янына күргәзмәгә куясыгыз килмиме? Бик матур ясадыгыз балалар, барыгыз да тырыштыгыз. Минем яныма утырыгыз әле түгәрәккә.

Балалар, без бүген вакытыбызны күңелле һәм файдалы итеп уздырдык. Без бүген нәрсәләр эшләдек? Нинди яңалыклар белдегез? Нәрсәләр ясадыгыз? Тагын нәрсәләр белергә телисез?

Бик зур рәхмәт сезгә балалар, миңа сезнең белән шөгелләнергә бик тә ошады. Балалар, без әби – бабаларыбызның бик кунакчыл булуын, кунак киләсе булса, мул итеп ризык пешерүләрен дә беләбез. Менә мин дә сезне сыйларга дип өстәл әзерләдем. Әйдәгез әле балалар килгән кунакларыбызгә Рәхмәт әйтеп Саубуллашыйк та өстәл янына утырып тәмле итеп чәй эчик.

Балалар түгәрәккә басалар:

Бер-ике-өч-дүрт-биш (бармакларын бөгеп)

Без бастык түгәрәккә(түгәрәкә басып)

Кунаклар белән саубуллашабыз (кулга кул тотынышып)

(үз тирәли әйләнәләр,күзләрне йомып,келәмгә утырып)

Татарстан Республикасы Сарман муниципаль районы “Гомуми үсеш төрендәге Сарман 3нче “Ләйсән” балалар бакчасы тәрбиячесе Фәсхетдинова Гөлфинә Алмас кызы

Татар халык авыз иҗатына нигезләнеп эшләнгән “Тәгәри китте йомгагым” исемле

сөйләм телен үстерү эшчэнлеге конспекты.

Уртанчылар төркеме (4-5 яшьлекләр)

Максат:

 -Татар халык авыз иҗаты жанрлары белән таныштыруны дәвам итү .  

- Балаларның авазларны дөрес әйтеп, үзләренең уй-фикерләрен тиешле эзлеклелектә һәм бәйләнешле итеп сөйли белүләренә ирешү, туган телнең матурлыгын, аһәңлелеген тоя-күрә белергә өйрәтү .

-  мәкаль-әйтемнәр, табышмаклар    аша  балаларның хәтерен үстерү, кузаллау, фикерләү сәләте формалашу, кешелеклелек сыйфатлары тәрбияләү.

Ярдәмлекләр: Йомгак,өй эче күренеше,табышмаклар өчен рәсемнәр,Убырлы карчык өе,сандык,өлгеләргә киселгән әкият рәсемнәре,зур курчак- Гөлчәчәк.

Шөгыль барышы:

 Балалар бер-берсенә хәерле иртә телиләр:

 Хәерле иртә күгемә,

Хәерле иртә җиремә

Хәерле иртә җилләргә,

Хәерле иртә кошларга,

Хәерле иртә күземә

Хәерле иртә үземә,

Хәерле иртә дусларга

Бүлмә уртасында яткан матур йомгакка игътибарларын юнәлтәм.Йомгакны кулга алып тотып карыйлар. Йомгак телгә килә:

-Хәерле көн ,дусларым! Мин -Гөлчәчәкнең йомгагы. Шаярып Гөлчәчәгемнән качкан идем,кире кайта алмыйм- юлда каршылыкларга очрадым.Сез мине Гөлчәчәккә тапшыра алмассыз микән?

Тәрбияче Гөлчәчәкнең татар халык әкиятеннән булуын балаларның исләренә төшерә,Кыскача әкият эчтэлеге буенча сораулар бирә.

-Гөлчәчәк нинди кыз?

-Аның белән нинди куркыныч хәлләр була?

-Бу авырлыкларны кыз ничек җиңә?

-Йомгак,ә син Гөлчәчәк янына кайтканда нинди кыенлыкларга очрадың?

-Ул биремнәрне үтәр өчен татар халык авыз иҗатын белергә кирәк.Мин барысын да башкарып чыга алмадым.Шуңа Гөлчәчәгем янына кайта да алмадыыым.

-Балалар,татар халык авыз иҗатына нәрсәләр керә әле?(мәкальләр,эндэшләр,әкиятләр,табышмаклар,тел көрмәкләндергечләр,такмаклар,санамышлар,җырлы биюле уеннар,бишек җырлары..) Халкыбызның бай рухлы, кешеләрне гүзәл киләчәккә рухландыручы әкиятләре, киң сулышлы җырлары, тапкыр һәм зирәк мәкальләре, үзенчәлекле табышмаклары, мәзәкләре бар. Аларның һәрберсе тәрбияви әһәмияткә ия. 

Без йомгакка ярдәм итә алырбыз дип уйлыйсызмы? Ярар озакка сузмый юлга кузгалырга кирәк.Йомгак ,син безгә юлны күрсәт.(Бер бала йомгакны урый ,калганнар аның артыннан атлый)

Беренче тукталыш.Тизәйткечләр әйтү.

-Кара карга канатларын кага кага

Бара ак кардан.

Башымны бәрдем баганага.

-Сары,сары,сап-сары

Сандугачның балалары

-Җәелгән тау итәгендә

Күрше кызы Җәмилә

Җиләк җыя чиләгенә.

Җиләк,җиләк,җиләге

Тулмый икән чиләге,

Тулыр иде чиләге-

Юк икән бит җиләге.

-Алмалар алланган,

Алланган да балланган.

Бал кортлары аларны

Чәчәкләр дип алданган.

Йомгак:

-Рәхмәт дусларыыым!Юлны дәвам итәбез!

Икенче тукталыш.Әкиятләрдән күренешләр сурәтләнгән рәсем кисәкләрен берләштереп җыю

(Алда Убырлы карчык өе.Убырлының себеркесенә җеп элэккэн. Ике сандык тора.Берсе матур,яшел,икенчесе кара төстә.)

Йомгак:

Дусларым,Бу биремне үтәр өчен татар халык әкиятләрен яхшы белергә кирәк.Мин сезгә ышанам,Сез барысын да булдырасыз. Иъгтибар белән карагыз,уйлагыз һәм сез аны башкарып та чыгарсыз.

Тәрбияче:

-Балалар,Карагыз әле,бу кем өе?

-Убырлы карчык әкиятләрдә һәрвакытта да усалмы?Ул нинди кешеләрне яратмый?

-Безгә нинди биремнәр уйлады микән?Каян белергә?Бәлки сандыкларда берәр нәрсә бардыр?Кайсы сандыкны ачып карыйбыз?(Яшел сандыкны,карада елан булырга мөмкин.Сандыкны ачып конвертларны алалар)

Тәрбияче язуны алып укый.

Бүре сарык көткәндә,

Тычкан олау чапканда,

Куян камыр басканда,

Идел чыккан балактан,

Әкият чыккан колактан,

Мин күрсәтәм, син кара,

Карап тор да, уйлап әйт,

Бу кайсы әкияттән?

-Балалар монда бар да буталып беткән..Әкиятләрнең рәсемнәрен тәртипкә китерергә кирәк.( төркемнәргә бүленеп эшлиләр.Соңыннан сорауларга җавап бирәләр.)

- Бу рәсем кайсы әкияттән?

-Әкият ни турында?

Йомгак:

-Афәрин! Булдырдыгыз! Бу биремне дә бик яхшы эшлэдегез. Алга ,Дусларым,тизрәк кайтып җитик Гөлчәчәгем янына.

-Өченче тукталыш- Тапкырларга табышмак,

              Булдык зирәклектә көч сынашмак

Мин сезгә чиратлап табышмаклар әйтермен. Аңарчы һәрберегезгә рәсемнәр таратып чыгарбыз. Мин табышмакны укуга, табышмак  җавабы туры килгән кеше “Бу – мин!” диеп алга чыгарга тиеш була

1)Йөртә ул озын колак,

2)Үзе гаҗәеп куркак.

Уйланма инде озак,

Нәрсә ул?Йә уйлап бак.(Куян)

3)Энэсенең күзе юк,

Тегәр өчен җебе юк.

Яшерсә башын,аягын,

Ул нәни генә бер туп.(Керпе)

4)Кеше түгел-оча,

Ябалактан курка.

Чикләвекләр ярата,

5)Сызгырса урманны яңгырата.(Тиен)

Килә бер батыр атлап,

Аягы баса лап-лап,

Урманда йөри,

Умартадан бал көри.(Аю)

6)Кагылмый болай кәҗә,сарыкка,

Ләкин кызыга үрдәк,тавыкка.

Үзе ялагай,үзе хәйләкәр,

Ул нәрсә булыр,я әйтеп җибәр.(Төлке)

7)Кешенең дусты,

өйнең сакчысы.(Эт)

Иртән бик иртә тора,

8)матур итеп кычкыра.(Әтәч)

Үлән ашый,май ташый.(Сыер)

9) Сакаллы килеш туа,

Берәү дә гаҗәпләнми.(Кәҗә)

10. Сабан туенда узыша,

Бар эшемә булыша.

Утырдым исә биленә,

Илтә кирәк җиремә.(Ат)

11. Үзе суфый,Үзе урлаша,

Тотсаң әле тырнаша.(Песи)

12. Сорыдыр туны,

Үткендер теше.

-Булдырдыгыз ,дусларым, алга,алга !

Дүртенче тукталыш.(Өй янына җитәләр)

Йомгак:

Дуслар ,менә минем Гөлчәчәгемнең өе! Дуслар өйгә кергәндә такмак әйтеп керергә кирәк. Сез такмаклар беләсезме соң? Дуслар,мин сезгә үзем өйрәтәм такмак.

-Исәнмесез-саумысыз

Нигә ишек ачмысыз?

Шакый,шакый арып беттек

Нигә ишек ачмыйсыз?

Тэрбияче Зур курчак -Гөлчәчәк белән чыга:

-Исәнмесез,дусларым! Мин сезгә бик шат.Әйдәгез утырышыгыз бераз ял итеп алыгыз. Нинди юллар үттегез?Ниләр күрдегез?(Балалар җавабы)

Гөлчәчәк:

-Гел аптыратып бетергәннәр икән үзегезне.Мин дә аптыратыйммы?

- Аптырат

- Аптырат кайда?

- Кесәдә

- Кесә кайда?

- Киемдә

- Кием кайда?

- Чөйдә

- Чөй кайда?

- Өй кайда ?

- Авылда

- Авыл кайда?

Давылда

-Давыл кайда?

Кырда

Кыр кайда?

Станда

Стан кайда?

Татарстанда

Такмазалар әйтеп алыгыз.Шаян шигырьләр беләсездер.Ягез,ягез оялып утырмагыз.Менә песиләрем дә сезне күзәтә.

Мич башында биш мәче.

Биш мәченең баш башы.

Биш мәченең биш башына

Ишелмәсен мич ташы.(бергә эйтэлэр,аннан 1-2 балага әйттерә)2 төрле интонация белән әйттерә.

2 бала

“ сарык юлга чыккан

Кулларында чемодан

Иреннәрен буяганнар

Тик битләрен юмаган.

3 бала

Безнең песи бигрәк уңган

Комганга су тутыра

Бозавыбыз мич башында

Оек бәйләп утыра

Гөлчәчәк

-Көлешеп тә алдык.Хәзер җырлап биеп тә алыйк.

Түгәрәк уен “Куш кулым”

-Ә хәзер үзегезне чияле тау итәгеннән җыелган җиләк белән чәй эчэргә чакырам.Табын янында юлда булган хәлләр турында сөйләрсез.