Рейтинг:   / 1

Подробности

Категория: Дошкольное образование

Создано 08.05.2024 18:44

Автор: Альянс

Просмотров: 930

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 5»   г. Лениногорска

«Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

Проект по самообразованию:

«Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности»

Воспитатель: Кирхиева Э.А.

Лениногорск, 2023

План методической активности на 2023-2024 учебный год

Проект по самообразованию по теме:

"Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности"

Руководитель проекта: Кирхиева Элеонора Айдыновна

Срок реализации: в течение учебного года

Участники проекта: Дети, педагоги, родители воспитанников.

Актуальность проекта

Формирование коммуникативных навыков – одна из важнейших задач речевого и личностного развития дошкольников. Умение общаться обеспечивает человеку чувство психологической защищенности, создает ощущение комфорта, помогает адаптации в социуме.

Умение вступать в диалог, поддерживать его, принимать мнение другого, видеть партнёра – эти способности развиваем у детей уже в дошкольном возрасте.

Работая с детьми, я обратила внимание на то, как детям играя, в различные игры, подвижные, сюжетно-ролевые театрализованные, очень нравится перевоплощаться в разные образы, меняя голос, используя мимику, жесты, различные атрибуты и костюмы.

В любой сказке дети видят примеры дружбы, доброты, справедливости, учатся сопереживать происходящему, совершать правильные поступки.

Игра – ведущий вид деятельности дошкольника это известно всем. Но среди многочисленных игр у наших детей наибольший интерес вызывают игры в «театр», драматизации.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело, поставленные вопросы взрослого побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщать.

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связаны:

ü  художественным образованием и воспитанием детей;

ü  формированием эстетического вкуса;

ü  нравственным воспитанием;

ü  развитием коммуникативных качеств личности;

ü  обучением вербальным и невербальным видам общения;

ü  воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);

ü  созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуации через игру.

   Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие воспитательные задачи, касающиеся формирования коммуникативных навыков, выразительной речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий.

Ведущая педагогическая идея

Моя педагогическая идея заключается в определении формирования коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности.

Работа по теме самообразования достаточна широка, охватывает детей второй младшей группы №2 обучающихся в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №5" их родителей и педагогов.

Проблема

1. Неумение детей взаимодействовать друг с другом в игре;

2.Недостаточное внимание родителей и детей к театру;

3. Поверхностные знания родителей о разных видах театра в детском саду и применении для обыгрывания с детьми дома.

ЦЕЛЬ: создать условия для развития игровой, коммуникативной деятельности детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

ЗАДАЧИ (воспитанники):

• обогащать словарный запас детей при помощи театрализованных игр;
• развивать логическое мышление, внимание, память речь;
• развивать мелкую моторику рук с помощью пальчиковых игр;
• воспитывать умение играть рядом, не мешать друг другу.
• ЗАДАЧИ (родители):
• обогащать знания о театре в жизни дошкольников;
• повышать активность родителей воспитанников и других членов семьи в создании условий для развития ребенка;
• привлечь родителей к сотрудничеству по созданию в детском саду РППС по теме.

ЗАДАЧИ (педагоги):

• создать условия для самостоятельных театрализованных игр;
• активизировать знания о внедрении современных образовательных (педагогических) технологий для повышения профессиональной культуры педагогов.

Краткое описание проекта

Проект способствуют формированию коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста.

           Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое проигранное литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность. В результате ребенок познаёт мир умом и сердцем и выражает своё отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Театрализация позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения и неуверенностью в себе. Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

           В своей работе с детьми особое значение я уделяю чтению воспитанникам произведений художественной литературы. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление, обогащает его эмоции и является одним из основных источников воспитания. Способствует развитию воображения, развивает речь, прививает любовь к Родине, природе, окружающим.

Основными направлениями моей педагогической работы являются:

-применение театрализованных игр (пальчиковых, кукольных, настольный театр, игра-драматизация, музыкальные спектакли ) в результате дети овладевают знаниями и представлениями о различных средствах коммуникации;

-чтение художественной литературы для развития эмоциональной сферы воспитанников;

-широкое использование театрализованных игр и специальных упражнений для целенаправленного формирования социально-коммуникативных навыков.

     В ходе проекта будут созданы условия, обеспечивающие эффективное использование театрализованных игр. Родители получат методические рекомендации по созданию условий проведений театрализованных игр, консультаций по приобретению и изготовлению социально-коммуникативных технологий: изготовлении разных видов мирилок: «Давайте дружить», создание книжек-малышек совместной деятельности родителей с детьми: «Книжки-малышки о доброте и дружбе».

В свою очередь, у родителей повысится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Этапы реализации проекта

1. 1.      Подготовительный этап (01.09.2023 - 31.10.2024 г.)

- Определение проблемы, цели и задач проекта;

- разработка проекта и утверждение его на педагогическом совете;

- изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование);

нахождение и установление эффективных связей с родителями;

- подбор иллюстраций по проекту: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности».

   2.Основной этап. - Совместная деятельность детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию игровых технологий (01.11.2023-30.05.2024 г.)

Работа с детьми:

• Чтение и совместный анализ сказок; Рассматривание иллюстраций по сказкам «Колобок», «Рукавичка», «Петух и лиса», «Волк и козлята» и т. д. проигрывание отрывка из сказок;
• прослушивание сказок, потешек, стихотворений с использованием аудиоматериалов («Репка», «Колобок», «Курочка Ряба»)
  • дыхательная гимнастика;
  • беседы на темы: «Что такое театр?», «Виды театров», «Кто живет в театре?», «Кто придумал сказки» и т. д;
  • разучивание танцев: «Танец маленьких утят», «Танец поссорились-помирились»;
  • инсценировка сказок "Репка", "Три медведя", «Колобок» и.т.д ;
  • режиссерская игра (со строительным и дидактическим материалом);
  •  пальчиковые игры со словами;
  • артикуляционные гимнастики;
  • отгадывание загадок, рассматривание альбомов;
  • рисование и раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных событий из сказок с речевым комментарием и объяснением личностного смысла изображаемых событий;
  • словесные, настольные и подвижные игры;
  •  упражнения на развитие мелкой моторики;
  • подвижные игры с сюжетом: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Воробышки и кот», «Хитрый кот», «Зайчик беленький сидит», «Пес Барбос», «Мишка, мишка, что ты спишь?» и др. Имитационные упражнения «Покажи как ходит мишка, лисичка, зайка, лягушка, гуси»,
  • внедрять в образовательную деятельность здоровье сберегающие технологии.

Взаимодействие с родителями:

• ознакомление родителей с целями и задачами самообразования по теме: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности»;
  • анкетирование родителей;
  • памятки, которые помогут родителям организовать работу по развитию коммуникативных способностей ребенка;
    • демонстрация творческих способностей детей на праздниках, утренниках;
    • разработка консультаций для родителей: на темы: «Значение игрушек в развитии ребёнка», «Игрушки своими руками», «Игры на развитие социально-коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста»; «Театрализованная деятельность в детском саду», «Театрализованные игры - путь к детскому творчеству»;
    • изготовление социально-коммуникативных технологий:создание книжек-малышек совместной деятельности родителей с детьми: «Книжки-малышки о доброте и дружбе»;
    • заинтересовать родителей в изготовлении разных видов мирилок: «Давайте дружить» и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми;
    • оформить для детей и родителей центр театрализованной деятельности.
    • использование в работе с родителями интернет ресурсы, как основной вид коллективного общения в период на 2023-2024 учебный год.

Работа с педагогами по распространению своего опыта работы

• Творческая гостиная по презентации долгосрочных проектов по теме самообразования: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности»;
• открытый показ образовательной деятельности - март;
• профессиональные публикации;
• участие в конкурсах профессионального мастерства;
• изучение опыта работы лучших педагогов города, региона через Интернет.
• посещение открытых занятий коллег и участие в обмене с опытом;
• совершенствовать знания современного содержания образования дошкольников;
• знакомиться с новыми формами, методами и приемами работы с дошкольниками.
• разработать комплект сценариев игровых занятий с применением информационных технологий и формировать копилку методических материалов;
• показ ОД по теме проекта: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности».
• обобщение и распространение собственного педагогического опыта (семинары, конференции, конкурсы, сайте).

3.Заключительный этап (01.05.2024-30.05.2024 г.)

• Творческий отчёт по реализации проектов. Анализ результатов проекта с представлением опыта работы (в форме презентации);
  • представление лучшего семейного альбома : «Мирилки для игр с ребенком дома»;
• обобщение опыта работы по реализации проекта с последующим представлением на уровне Лениногорского муниципального района.

План мероприятий по реализации проекта

Список использованной литературы

1.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. Для воспитателя дет.сада - М., КНОРУС", 2003. -15 с.

2.Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников.- М: «Библиотека программы «От рождения до школы»» Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие: Мозаика-синтез, 2011.-63 с.

3.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.-99 с.

4.Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.– М.:Мозаика-Синтез,2006- 147 с.

5.Науменко Г.М. Сказочки для малышей: Книга для чтения взрослыми детям/ Г.М.Науменко, М.В.Митропольская, А.Н.Толстой–М.:Астрель, 2007.-48 с.

6.Печора К. Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. – М.: Скрипторий, 2006.

7.Юдина Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада. // Дошкольное воспитание № 9, 1999.-55 с.

• < Назад
• Вперёд >