• 
• 

Рейтинг:   / 6

ПлохоОтлично 

Подробности

Категория: Начальная школа

Создано 12.11.2013 10:20

Автор: Светлана

Просмотров: 3646

«Рассмотрено»  Руководитель ШМО    _____________/Р.Г.Казакова/ ФИО Протокол № ___ от «__»__________201__г.

«Согласовано» Заместитель директорапоУВР ____________/Ю.Л.Архипова/ ФИО  «__»____________201___г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Тюгеевская СОШ» ____________/А.И. Черяшов/ ФИО Приказ № ______ от «__»____________201___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

     русский язык

МБОУ  «Тюгеевская средняя общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

4 класс

Учитель: Архипова Светлана Даниловна, IIквалификационная категория

2013год

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа  составлена на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта  основного общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года; http://mon.gov.ru/work/obr/dok/
• Учебного плана МБОУ «Тюгеевская средняя общеобразовательная школа» Заинского муниципального района Республики Татарстан. Принятом на заседании педагогического совета протокол № 1 от 25 августа 2012 г.;
• Положения о составлении рабочих программ по МБОУ «Тюгеевская средняя общеобразовательная школа» Заинского муниципального района Республики Татарстан
• Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. Г. Рамзаева «Русский язык», утвержденной МО РФ (Москва,2004г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

   Программа рассчитана для обучения на уровне (начального общего 1 - 4)   образования.

 Рабочая программа адаптирована под учебный план школы, учебно-методический комплект  и рассчитана на 102 часов  из расчета 3часа в неделю.

Используется учебно-методический комплект:

Рамзаева Т. Г. Русский язык  4 класс, М.: Дрофа, 2011 г.

Цели обучения

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

 развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

 

Содержание программы

Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Письмо. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме]. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Последующее закрепление гигиенических навыков письма. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений. Постепенный переход на скорописное письмо.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.)

Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и текста-описания. Создание простейших текстов различного типа в соответствии условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов на слоги. Словесное ударение.

Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.[4]

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).

Состав слова

Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря.

 Сложные слова

 Удвоенная согласная на стыке приставки и корня

Морфология

Имя существительное.

Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени существительного: мужской, женский, средний. Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь). Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на –мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Имя прилагательное.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц).

Местоимение.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица, единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

Глагол.

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь). Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения), не с глаголами.

Предлог.

Значение предлогов в речи. Отличие предлогов от приставок. Раздельное написание предлогов с другими словами

Лексика

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова: анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Словари русского языка и их использование в учебной деятельности и повседневной жизни.

Синтаксис и пунктуация

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) – предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии). Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении.

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Правописание сложных предложений.

Содержание курса 4 класса

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы),учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу«Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам  формируются постепенно, последовательно и  заканчиваются темой «Повторение».

Повторение изученного

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Однородные члены предложения

Однородные члены предложения. Предложение с однородными членами, соединенными союзами И, А, НОи без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопо­ставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и с сою­зами И, А, НО (наблюдения).Знаки препинания в простом и сложно­сочиненном предложениях (наблюдения)

Текст

Обобщение сведений о тексте как связном высказы­вании; тема и основная мысль; заголовок с опорой на те­му или основную мысль; части текста, связь между ни­ми; связь между предложениями в каждой части; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рас­суждение).

Имя существительное.

Склонение имен существительных

Три склонения имен существительных

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения

Множественное число имен существительных

Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознава­ния. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных. Право­писание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -МЯ, -ИЙ, -ИЕ, -ИЯ). Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие).

Употребление предлогов с именами существительны­ми в различных падежах.

Склонение имен существительных во множест­венном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множе­ственного числа имен существительных, употреблять их в речи.

Имя прилагательное.

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Склонение имен прилагательных .Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Повторение изученногооб имени прилагательном и имени существительном

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении, основные функции в речи.

Склонение имен прилагательных в мужском, сред­нем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согла­сование как вид связи слов в словосочетании (общее по­нятие).

Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ЬЯ, -ЬЕ, -ОВ, -ИН).

Склонение и правописание имен прилагательных во множествен­ном числе.

Употребление имен прилагательных в прямом и пе­реносном смысле. Прилагательные-синонимы и прила­гательные-антонимы.

Местоимение. Понятие о местоимении

Правописание местоимений с предлогами

Местоимение как часть речи. Местоимение 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Упо­требление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения).

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоиме­ниями.

Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол.

Общее понятие

Изменение глаголов по временам

Неопределенная форма глагола

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

I и II спряжение глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Глаголы-исключения.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Особенности глагола как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагатель­ными. Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Мягкий знак (Ь)после шипящих в окончаниях глаголов 2-го ли­ца единственного числа. Возвратные глаголы (ознаком­ление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что дела­ют?, что делать?.

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени.

Использование в тексте глаголов-синонимов и глаго­лов-антонимов. Наблюдения за употреблением при гла­голах имен существительных в нужных падежах с пред­логами и без предлогов.

Повторение в конце учебного года

Текст и предложение как единицы языка и речи. Ви­ды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово – единица языка и речи. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаго­лов (обобщение). Правописание в корне слова безудар­ных гласных, парных звонких и глухих согласных, не­произносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существитель­ных и имен прилагательных, в личных окончаниях гла­голов. Правописание суффиксов и окончаний в глаго­лах прошедшего времени.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 4 класса

Обучающиеся должны знать:

— изученные части речи и их признаки;

— признаки однородных членов предложения.

Обучающиеся должны уметь:

— находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;

— безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75—80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, личные окончания глаголов, данных в учебнике по теме «1 и II спряжение глаголов», мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа)1 и знаками препинания между однородными членами, соединенными без союзов и союзами а, но, и;

— производить фонетический разбор слов типа лодка, школьный, площадь;

— производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);

— производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;

— производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

— пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

— определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

— озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста;

— составлять план текста;

— распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение и использовать их в речи;

— в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Кроме того, обучающимся по данной программе предоставляется возможность овладеть умениями:

— писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (обучающее);

— писать сочинение повествовательного характера с элементами описания (обучающее);

— различать и использовать в устной и письменной речи предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по структуре (распространенные и нераспространенные) предложения; распознавать простые распространенные и сложносочиненные предложения, состоящие из двух простых, и осознанно применять их в речевом общении.

Больше внимания уделять развитию коммуникативных умений, творческой самостоятельности, эмоционально-нравственных качеств личности.

Рабочая программа рассчитана на 102 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ –  10 часов.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, проведение обобщающих уроков, и др.

Освоение курса предполагает, помимо посещения коллективных занятий (уроки и др.), выполнение внеурочных (домашних) заданий.

         Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты,  зачетные работы, контрольные работы.

Раздел II. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

                                                                   

Особенности организации контроляпо русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 ви­дов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесооб­разно предложить дополнительное задание по­вышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагают­ся связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное со­держание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно исполь­зовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания–динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки

Ошибки:

–        нарушение правил написания слов, вклю­чая грубые случаи пропуска, перестановки, за­мены и вставки лишних букв в словах;

–        неправильное написание слов, не регули­руемых правилами, круг которых очерчен про­граммой каждого класса (слова с непроверяе­мыми написаниями);

–        отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

–        наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

–        существенные отступления от авторского текста при  написании изложения, искажаю­щие смысл произведения;

–        отсутствие  главной  части  изложения, пропуск важных событий, отраженных в ав­торском тексте;

–        употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

–        отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;

–        неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;

–        незначительные нарушения логики собы­тий авторского текста при написании изложения.

При оценке контрольной работы учитывается в пер­вую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за иск­лючением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформ­ление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оцен­ку, чем ошибки на изученные орфограммы.

При оценке изложения необходимо обра­тить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков су­щественных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутст­вие главной части повествования.

 

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по русскому языку.

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
• «5» – без ошибок.
• «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.
• «3» – правильно выполнено не менее ½ заданий.
• «2» – правильно выполнено менее ½ заданий.
• «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
• «4» –  за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.
• «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.
• «5» – без ошибок.
• «4» – 1 ошибка и 1 исправление.
• «3» – 2 ошибки и 1 исправление.
• «2» – 3 – 5 ошибок.
• «5» – верно выполнено более ¾ заданий.
• «4» – верно выполнено ¾ заданий.
• «3» – верно выполнено ½ заданий.
• «2» – верно выполнено менее ½ заданий.
• «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.
• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения   мыслей,   имеются  единичные  (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
• «3» – имеются некоторые отступления от авторско­го текста, допущены отдельные нарушения в по­следовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфо­графических ошибки и 1 – 2 исправления.
• «2» – имеются значительные отступления от автор­ского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между   частями,    отдельными    предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
• «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допуще­но 1—2 исправления.
• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения  мыслей,   имеются  единичные  (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
• «3» – имеются некоторые отступления от темы, до­пущены отдельные нарушения в последователь­ности изложения мыслей, в построении 2 – 3 пред­ложений, беден словарь,  3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
• «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложе­ния мыслей, отсутствует связь между частями, отдель­ными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
• Примерная программа для начальной школы по русскому языку.
• «Концепция и программы для начальных классов «Школа России» ( в  2-х частях), «Просвещение» 2009 год
• Т.Г.Рамзаева «Русский язык»   , учебники для 4 класса четырёхлетней начальной школы ( в 2-х частях), «Дрофа», 2009 год
  • http://www.rusedu.ru/subcat_30.html
  • http://www.luchiki.ucoz.ru/news/3
  • http://www.proshkolu.ru/

Примечание:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.

Грамматическое задание

Контрольное списывание

Словарный диктант

Тест

Изложение

Сочинение

Примечание:                                                                                                           

Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучаю­щий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Раздел III. Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование  разделов и тем	Всего часов	Количество часов
			теоретические	практические
1	Повторение  изученного за курс 3 класса	12	9	3
2	Предложения с однородными членами	6	5	1
3	Текст	2	1	1
4	Имя существительное	28	25	3
5	Имя прилагательное	24	21	3
6	Местоимение	6	5	1
7	Глагол	18	14	4
8	Повторение изученного за курс 4 класса	6	5	1
	Итого:	102	85	17

 

 

 

Раздел IV.Учебно – методическое обеспечение.

 

Для реализации программного содержания используются:

• Т.Г.Рамзаева. Русский язык. 1-4 классы: программа для образовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010 год.

• Я.Ш.Гараева « Поурочные разработки по русскому языку», «ВАКО», 2008год.
• Контрольно- измерительные материалы русский язык: 4 класс  «ВАКО» 2012 год.

Электронные образовательные ресурсы.

Презентации с сайтов:

http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=69001&tmpl=lib&page=1

http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888

http://www.nachalka.info/about/193/

http://roditel.edu54.ru/node/16047

http://www.uchportal.ru/load/47

 

 

 

Раздел V. Календарно-тематическое планирование

(3 часа в неделю, всего 102 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Дата
						План	Факт
1	Повторение  изученного за курс 3 класса  Вводный урок. Знакомство с учебником. Что  мы знаем о слове.	12 1	Обобщение и систематизация знаний	Письмо под диктовку Решение проблемной ситуации Словарная работа	Умение обобщать, анализировать, наблюдать.	3.09
2	Повторение: слово, предложение, текст. Знаки препинания в предложении	1	Систематизация знаний	Словарная работа	Умение определять закономерности, доказывать, опровергать.	4.09
3	Главные и второстепенные члены предложения. Связи в предложении. Текст.	1	Урок комплексного применения знаний	Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) Различение слова, текстов (повествовательный, описательный, рассуждение), словосочетания и предложения. Индивидуальная работа	Знать признаки изученных частей речи. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	5.09
4	Звуки, буквы, слог; ударение в словах..	1	Обобщение и систематизация знаний	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, парные и непарные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости согласные, их различение	Умение производить фонетический разбор слова; распознавать ударный и безударный слоги	10.09
5	Состав слова. Роль каждой части слова в языке. Входной контрольный срез	1	Систематизация знаний	Анализ слова Систематизация знаний Работа в парах	Знать морфемный состав слова; уметь разбирать слово по составу.	11.09
6	Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.	1	Урок систематизации	Отработка умения разбирать слово по составу, правописание слов с непроизносимыми и двойными  согласными. Развитие навыка проверки написания парных глухих и звонких согласных Работа в парах Словарная работа	Умение работать по заданному плану, алгоритму. Умение осознанно писать слова с безударными гласными	12.09
7	Изложение  «  Медаль за отвагу»	1	Урок развития речи	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания	17.09
8	Приставки и предлоги.  Разделительные Ъ и Ь знаки. Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1	Обобщение и систематизация знаний	Работа по различению приставок и предлогов, правильным написанием и употреблением их в речи	Умение работать по заданному плану, алгоритм.  Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками	18.09
9	Части речи. Имя существительное .Склонение имен существительных.	1	Обобщение и систематизация знаний	Имя существительное, значение и употребление.	Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.   Уметь употреблять существительные;	19.09
10	Контрольный диктант.№1 (Осенняя прогулка)	1	Урок проверки и оценки знаний	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе	24.09
11	Работа над ошибками. Имя прилагательное. Глагол. Повторение.	1	Комбинированный	Словарная работа Дидактическая игра Работа с учебником	Знать существенные признаки имен прилагательных, признаки глагола как части речи	25.09
12	Изложение «Купание медвежат»	1	Урок развития речи	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания	26.09
13	Предложения с однородными членами      Работа над ошибками. Однородные члены предложения.	6ч 1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами	Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии	1.10
14	Упражнения в распознавании однородных членов предложения.Запятая в предложении с однородными членами без союзов	1	Изучение и первичное закрепление	Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами	Умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами без союзов	2.10
15	Однородные члены предложения с союзами И, А, НО	1	Комбинированный	Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи	Умение правильно употреблять в речи предложения с однородными членами ; разбирать предложения по членам предложения	3.10
16	Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами	1	Изучение и первичное закрепление	Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи	Умение строить предложения с однородными членами; употреблять их в речи	8.10
17	Контрольный диктант №2на  тему: «Однородные члены предложения»	1	Урок проверки и оценки знаний	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе	9.10
18	Анализ контрольной работы. Закрепление.	1	Комбинированный	Словарная работа Работа в парах	Умение самостоятельно применять способы самоконтроля.	10.10
19	Текст Тема и основная мысль текста. Заголовок текста	2ч 1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Работа с текстом Работа в парах Дидактическая игра	Умение сопоставлять тему и основную мысль текста; уметь составлять текст исходя из темы, опираясь на основную мысль .	15.10
20	План текста. Изложение.	1	Развитие речи	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Умение озаглавливать текст; составлять план текста с опорой на тему и основную мысль	16.10
21	Имя существительное Упражнение в склонении имен существительных. Несклоняемые имена существительные.	28 ч 1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам	Умение работать в парах. Знать лексико-грамматические признаки имен существительных. Уметь употреблять существительные; определять число, род, падеж существительных	17.10
22	Именительный падеж имен существительных. Родительный падеж имен существительных	1	Комбинированный	Изменение существительных по числам и падежам	Уметь определять именительный   падеж  имен существительных; знать особенности имен существительных в именительном падеже	22.10
23	Дательный падеж имен существительных. Винительный падеж имен существительных	1	Комбинирован ный	Работа в парах Изменение существительных по числам и падежам	Умение работать в парах. Знать особенности имен существительных в Д.п. В.п.	23.10
24	Творительный падеж имен существительных. Предложный падеж имен существительных.	1	Комбинирован ный	Изменениесуществительных по числам и падежам	Уметь правильно употреблять имена существительные в Т.п. П.п; знать особенности Т.п.	24.10
25	Именительный и винительный падежи	1	Комбинированный	Работа по теме урока Словарно-орфографическая работа	Умение распознавать именительный и винительный падежи	29.10
26	Контрольный  диктант№3  за 1 четверть	1	Проверки, оценки знаний.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами	30.10
27	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о падежах имен существительных.	1	Обобщение и систематизация знаний	Работа в парах Изменение существительных по числам и падежам	Уметь употреблять существительные в нужном падеже.	31.10
28 2четв(.1)	Три типа склонения имен существительных в единственном числе.	1	Комплексного применения знаний.	Работа в парах Дифференцированная работа	Иметь понятие о трех типах склонения имен существительных в единственном числе	12.11
29(2)	Упражнение в определении склонений имен существительных.	1	Комплексного применения знаний.	Различение  первого, второго, третьего склонения имен существительных	Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных .	13.11
30(3)	Упражнения в распознавании типа склонения имен существительных, употребленных в косвенных падежах.	1	Обобщение и систематизация знаний	Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных	Уметь анализировать слово; определять склонение имен существительных;	14.11
31(4)	Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе.	1	Урок первичного изучения.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)	Знать  грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных	19.11
32(5)	Правописание  безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения.	1	Урок закрепления.	Работа по теме урока Словарно-орфографическая работа. Работа в парах	Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения	20.11
33(6)	Правописание окончаний существительных в Р. падеже.	1	Систематиза ция знаний.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения	Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения	21.11
34(7)	Изложение. Повествовательный текст с элементами описания.	1	Развитие речи	Отличие письменной речи от устной.Составление плана	Умение выделять в тексте существенное и точно передавать содержимое. Знать  грамматические признаки имени существительного.	26.11
35(8)	Правописание безударных окончаний существительных  в Р.п. и Д.п. падежах. Работа над ошибками	1	Комбинированный	Буквенный диктант Словарно-орфографическая работа	Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения	27.11
36(9)	Р.п. и В.п. падежи имён существительных 1-го и 2-го склонения.	1	Комбинированный	Правописание безударных падежных окончаний  имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения	Уметь различать типы склонения имен существительных (1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных	28.11
37 (10)	Правописание безударных окончаний имён существительных в Т.п. падеже.	1	Комплексного применения знаний	Письмо под диктовку Работа в парах Взаимопроверка	Уметь различать типы склонения имен существительных (1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных	3.12
38 (11)	Правописание безударных окончаний имён существительных в П.п. падеже	1	Комплексного применения знаний	Работа с учебником Самостоятельная работа по теме урока	Знать особенности употребления существительных в П.п. и правописание окончаний	4.12
39 (12)	Правописание окончаний существительных в Р.п., Д.п. и П.п. падежах.	1	Обобщение и систематизация знаний	Правописание безударных падежных окончаний  имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения	Знать существенные признаки, по которым различаются данные падежи; умение правильно писать окончания имен существительных 1.2, 3 склонений	5.12
40 (13)	Правописание окончаний имен существительных в Р.п., Д.п.  и П.п.	1	Комбинированный	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	Умение различать падежи по совокупности признаков	10.12
41 (14)	Множественное число имен существительных. Именительный падеж множественного числа	1	Изучение нового и первичного закрепления	Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала	Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных	11.12
42 (15)	И.п. и В.п.. имен существительных множественного числа.	1	Закрепление	Словарно-орфографическая работа. Изменение имен существительных по падежам и числам	Умение правильно употреблять существительные во множественном числе	12.12
43 (16)	Родительный падеж имён существительных множественного числа	1	Изучение нового и закрепление	Упражнения в изменении существительных по падежам Работа с предложением	Знать особенности окончаний  имен существительных в родительном падеже множественного числа	17.12
44 (17)	Упражнение в правильном употреблении существительных в родительном падеже	1	Изучение нового и первичного  закрепления	Словарно-орфографическая работа	Знать особенности окончаний  имен существительных в родительном падеже множественного числа	18.12
45 (18)	Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе	1	Комбинированный	Упражнения в изменении существительных по падежам Работа с предложением	Знать особенности дательного, творительного и предложного падежа	19.12
46 (19)	Упражнения в правописании окончаний имен существительных во множественном  числе	1	Комбинированный	Упражнения в правописании окончаний имен существительных множественного числа	Знать особенности окончаний  имен существительных множественного числа	24.12
47 (20)	Контрольный диктант №4 за 2 четверть.	1	Контроль знаний	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Контроль знаний по изученной теме « множественное число имен существительных»	25.12
48 (21)	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1	Закрепление знаний	Упражнения в изменении существительных по падежам Работа с предложением	Знать особенности окончаний  имен существительных множественного числа	26.12
49(1) 3четв.	Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Правописание  родовых  окончаний имен прилагательных	24 ч 1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Выборочный диктант, письмо по памяти. Отработка навыков	Уметь точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи	14.01
50(2)	Склонение имен  прилагательных.	1	Комбинированный	Выборочное списывание,   отработка навыков грамотного письма и умения проверять себя.	Уметь распознавать падежи имен прилагательных	15.01
51(3)	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	1	Комбинированный	Восстановление деформированных предложений,	Умение определять род,  число и падеж имени прилагательного	16.01
52(4)	Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода	1	Закрепление новых знаний	Отработка навыков правильного письма.	Умение правильно употреблять в речи прилагательные, близкие и противоположные по смыслу	21.01
53(5)	Изложение  «Две встречи»	1	Развитие речи	Составление плана, орфографическая корректировка,	Уметь составлять план изложения, наблюдать  роль описания в рассказе	22.01
54(6)	Родительный падеж мужского и среднего рода именприлагательных. Работа над ошибками.	1	Комбинированный	Осуществлять самоконтроль: соотносить свой ответ с предложенным вариантом	Умение распознавать падеж имени прилагательного	23.01
55(7)	Родительный падеж  имен прилагательных мужского и среднего рода	1	Урок комплексного применения знаний.	Выборочный диктант, словарно орфографическая работа	Умение обобщать, анализировать, наблюдать.	28.01
56(8)	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	1	Урок комплексного применения знаний.	Письмо под диктовку Работа в парах Дидактическая игра	Умение составлять алгоритмы правил для выполнения заданий; уметь определять падеж имен прилагательных.	29.01
57(9)	Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода	1	Обобщение и систематизация знаний	Письмо под диктовку Работа в парах Дидактическая игра	Умение составлять алгоритмы правил для выполнения заданий; уметь определять падеж имен прилагательных	30.01
58(10)	Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	Обобщение и систематизация знаний	Осуществлять самоконтроль: соотносить свой ответ с предложенным вариантом	Умение распознавать данные падежи, правильно употреблять и писать падежные окончания	4.02
59(11)	Контрольный диктант №5 по теме «Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода»	1	Контроль и учет знаний	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Уметь применять изученные орфограммы при написании.	5.02
60(12)	Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода	1	Изучение первичное закрепление новых знаний	Наблюдение над ролью прилагательных в речи, упражнение в распознавании прилагательных, склонение имен прилагательных	Знать особенности склонения имен прилагательных женского рода	6.02
61(13)	Правописание безударных  падежных окончаний имен  прилагательных женского рода.	1	Урок систематизации знаний	Фонетический разбор Определение падежа имен прилагательных	Умение писать окончания –ой,-ей в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.	11.02
62(14)	Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода	1	Урок комплексного применения знаний.	Наблюдение над ролью прилагательных в речи, упражнение в распознавании прилагательных.	Уметь различать окончания имен женского рода –ая,-яя и среднего рода –ое, -ее	12.02
63(15)	Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода	1	Урок систематизации знаний.	Наблюдение над ролью прилагательных в речи, упражнение в распознавании прилагательных.	Уметь различать окончания имен женского рода –ая,-яя и среднего рода –ое, -ее	13.02
64(16)	Различие безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	1	Урок комплексного применения знаний.	Осуществлять самоконтроль: соотносить свой ответ с предложенным вариантом	Умение различать сходные по произношению окончания, правильно их писать	18.02
65(17)	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	1	комбинированный	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Умение различать сходные по произношению окончания, правильно их писать	19.02
66(18)	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Знать особенности склонения имен прилагательных во множественном числе	20.02
67(19)	Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных	1	Комбинированный	Осуществлять самоконтроль: соотносить свой ответ с предложенным вариантом	Умение распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных	25.02
68(20)	Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных .	1	Урок комплексного применения знаний	Наблюдение над ролью прилагательных в речи, упражнение в распознавании прилагательных.	Умение распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.	26.02
69(21)	Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.	1	Комбинированный	Распознавание Д.п. и Т.п.	Уметь правильно употреблять имена прилагательные во множествен числе	27.02
70(22)	Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном	1	Комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление.имен прилагательных мужского, женского и среднего рода. Изменение прилагательных  по числам и падежам	Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных  и существительных. Уметь употреблять прилагательные и существительные определять число, род, падеж прилагательных и существительных	4.03
71(23)	Контрольное изложение	1	Практического применения  знаний	Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь создавать несложные монологические тексты	5.03
72(24)	Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах прилагательных и  именах существительных	1	Комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление.имен прилагательных мужского, женского и среднего рода. Изменение прилагательных  по числам и падежам	Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных  и существительных. Уметь употреблять прилагательные и существительные определять число, род, падеж прилагательных и существительных	6.03
73(25)	Местоимение Понятие о местоимении.	6 ч 1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Орфографический  анализ слов, использование в речи  местоимений  редактирование текста	Уметь выделять местоимение среди других частей речи, знать роль местоимений в нашей речи	11.03
74(26)	Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.	1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Наблюдение над смысловой ролью местоимения	Умение  заменять имена существительные местоимением	12.03
75(27)	Правописание местоимений с предлогами	1	Урок комплексного применения знаний	Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи	Уметь писать личные местоимения с предлогами	13.03
76(28)	Правописание местоимений с предлогами	1	Урок комплексного применения знаний	Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи	Уметь писать личные местоимения с предлогами	18.03
77(29)	Контрольный диктант №6 по теме: «Местоимение»	1	Проверка и оценка знаний.	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Умение самостоятельно применять способы самоконтроля. Уметь применять изученные орфограммы при написании.	19.03
78(30)	Работа над ошибками. Закрепление по теме местоимение	1	Урок комплексного применения знаний	Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи	Уметь писать личные местоимения с предлогами	20.03
79(1) 4 четв	Глагол Глагол. Общее понятие (повторение).  Изменение глагола по временам.	18 ч 1	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Наблюдение над ролью глагола, упражнение в их распознавании .	Умение работать в парах. Уметь выделять глагол среди других частей речи	1.04
80(2)	Изменение по родам глаголов прошедшего времени.	1	Комбинированный	Изменение глаголов по временам	Уметь определять время  глагола, образовывать глаголы прошедшего времени	2.04
81(3)	Неопределенная форма глагола.	1	Комбинированный	Наблюдение за глаголами  и употребление их в разных  формах,  словарно-орфографическая работа.	Умение группировать. Объединять объекты по определённым признакам	3.04
82(4)	Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола.	1	Закрепление новых знаний	Наблюдение над изменением глаголов  ,  упражнение в определении  времени, составление предложений по схеме.	Умение правильно ставить вопросы что делать? Что сделать?, правильно употреблять в речи глаголы неопределенной формы	8.04
83(5)	Контрольный диктант №7 по темам «Изменение глаголов по временам»  «Неопределенная форма глагола»	1	Контроль ЗУН	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Умение   различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы что делать? Что сделать?	9.04
84(6)	Изложение по самостоятельно составленному плану	1	Развитие речи	Составление плана, орфографическая подготовка, творческая работа.	Умение  делить текст на части, озаглавливать и писать в соответствии с планом	10.04
85(7)	Изменение глаголов по лицам и числам ( спряжение) Работа над ошибками.	1	Изучение и первичное закрепление знаний.	Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом	Умение распознавать лицо глагола	15.04
86(8)	2-е лицо глаголов единственного числа	1	Комбинированный	Упражнение в  изменении  глаголов, орфографическая работа	Умение распознавать лицо глагола	16.04
87(9)	1 и 2 спряжение глагола. Окончания глаголов 1 и 2 спряжений	1	Комплексного применения знаний.	Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом	Умение писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица единственного числа	17.04
88(10)	Будущее временя глагола.	1	Урок систематизации и комплексного применения знаний.	Закрепление пройденного материала (индивидуально-коллективная работа).	Умение  точно употреблять глаголы в предложении Знать окончания глаголов 1 и 2 спряжений	22.04
8911)	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1	Урок систематизации и комплексного применения знаний.	Закрепление пройденного материала (индивидуально-коллективная работа).	Умение соотносить безударные окончания одного и того же спряжения в разных лицах	23.04
90(12)	Распознавание спряжений глаголов по неопределенной форме	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Упражнение в правописании глаголов, орфографическая работа.	Умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме	24.04
91(13)	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1	Систематизация  знаний.	Закрепление пройденного материала (индивидуально-коллективная работа).	Умение  обосновывать написание окончаний	29.04
92(14)	Контрольный диктант №8 по теме«Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени и будущем»	1	Контроль знаний	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Уметь писать безударные личные окончания глаголов, определять у глаголов спряжение	30.04
93(15)	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Глаголы-исключения.	1	Комбинированный	Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом	Умение группировать; распознавать спряжение глагола по неопределенной форме	1.05
94(16)	Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов.	1	Комбинированный .	Упражнение в правописании глаголов, орфографическая работа.	Умение  правильно писать родовые окончания глаголов прошедшем времени Знать временные формы глагола	6.05
95(17)	Изменение глаголов по временам	1	Комбинированный	Упражнение в правописании глаголов, изменение глаголов по временам.	Умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.	7.05
96(18)	Контрольный диктант №9 по теме «Глагол» «На рыбной ловле»	1	Контроль знаний	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Умение писать безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов	8.05
97(19)	Повторение изученного за курс 4 класса Обобщение знаний о предложении.	6 ч 1	Обобщение и систематизация знаний	Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки); словосочетания	Умение самостоятельно решать учебную задачу.	13.05
98(20)	Состав слова. Упражнения в написании корней слов	1	Урок систематизации знаний	Разбор слов по составу ,  фонетический разбор	Умение осознанно проверять и писать слова с безударными гласными	14.05
99(21)	Части речи (обобщение)	1	Урок обобщения и систематизация знаний.	Работа в парах Выборочный диктант Морфологический разбор	Умение распознавать и правильно употреблять имена существительные	15.05
100(22)	Итоговый контрольный диктант №10 «Белки»	1	Урок проверки и оценки знаний	Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Умение  применять изученные в 4 классе орфографические правила	20.05
101(23)	Анализ диктанта  и работа над ошибками	1	Коррекции знаний	Орфографический  анализ слов, индивидуальные задания.	Умение определять, на какие правила допущены ошибки, исправлять их.	21.05
102(24)	Турнир знатоков русского языка	1	Урок обобщения знаний.	Работа в парах	Умение самостоятельно решать учебную задачу.	22.05

• < Назад
• Вперёд >