МБДОУ «Детский сад №79 «Мальчиш - Кибальчиш»

комбинированного вида»

Родительское собрание «Делаем вместе с детьми»

Воспитатель

Щукина Кристина Николаевна

Северодвинск

2014

Цель:  Помощь родителям в вопросах развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.

Задачи:

- раскрыть родителям значимость проблемы формирования и накопления сенсорного опыта детей;

- предложить родителям различные способы сенсорного воспитания детей;

- способствовать становлению потребности родителей в реализации воспитательной функции.

Продолжительность родительского собрания: 1 час.

Ход родительского собрания:

1) Вступительное слово воспитателя:

 - Здравствуйте, дорогие родители! Сегодня, у нас с вами необычная встреча.

Наши детки сейчас находятся в периоде интенсивного развития психики и физиологии. Развитие психических процессов и свойств личности наиболее интенсивно происходит именно у детей до 3 лет. Психологи считают, что ребенок в возрасте до 3-х лет приобретает до 70% информации об окружающем мире. Кроха из ясельной группы - уникальная личность, и наша задача - ценить, поддерживать и развивать ее. Важно наблюдать за развитием и поведением ребенка, и не только наблюдать, но и направлять, помогать, учить, т.е. воспитывать. Эффективно решать возникающие трудности в воспитании и общении с детьми, способствовать гармоничному развитию ребенка могут только компетентные родители. Сегодня, на нашем родительском собрании мы предлагаем вам проявить максимальную активность, поделиться своим опытом и проблемами в воспитании детей раннего возраста, что будет являться для вас гарантом дальнейшего использования приобретенных знаний и навыков в повседневной жизни.

2) Основная часть:

Как вы думаете, что влияет на развитие личности вашего малыша?

(ответы родителей)

Огромное влияние на развитие и формирование ребенка оказывает среда, в которой он живет, включая помещение, предметы быта, игрушки, его сверстников и взрослых.  

Как вы считаете, что такое сенсорное воспитание?

(ответы родителей)

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте.

Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

Подчеркнём, что сначала дети учатся подбирать предметы по форме, потом по величине и лишь затем по цвету.

У вас есть дома игрушки направленные на сенсорное развитие детей? Какие?

(ответы родителей)

Собирая пирамидку, матрёшку, закрывая коробочку, застёгивая пуговицы, кнопки, завязывая шнуровки, ребёнок подбирает и соединяет предметы и их части в соответствии с признаками - цветом, формой, величиной.

Такие игрушки не обязательно покупать в магазине, их можно сделать и своими руками дома и привлечь к этому процессу ребенка. Давайте вместе подумаем, какие игрушки можно сделать по признакам:

ФОРМА (круг, треугольник, квадрат)

ВЕЛИЧИНА (большой, поменьше, самый маленький; длинный – короткий, широкий - узкий)

ЦВЕТ (желтый, зеленый, красный, синий)

КОЛЛИЧЕСТВО (один - много)

(родители делятся на подгруппы, придумывают пособия, затем каждая подгруппа представляет свои идеи)

А в группе мы используем вот такие игры и пособия (показ презентации)

(создание творческих групп по созданию пособий)

3) Подведение итогов родительского собрания:

Сегодня мы с вами поняли, как важно обогащать сенсорный опыт наших малышей и научились некоторым способам как это сделать. Мне очень важно услышать ваше мнение о сегодняшнем родительском собрании. Что вам понравилось? Что нового вы узнали? Может у вас есть какие - нибудь пожелания, вопросы? Нам очень важны ваши ответы для улучшения взаимодействия между ДОУ и родителями, что в конечном итоге сказывается на детках. Давайте сделаем пребывание наших деток в саду ещё лучше! Спасибо всем за сегодняшнюю встречу и активное участие в обсуждениях.

Список изученной литературы:

•        Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
  •         Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста - М.: Медицина, 1977. - 303 с.
  •         Ашкинезер Е.В. Развиваемся играя: практ. пособие  дляя педагогов и родителей для работы с детьми раннего возраста.-2011
  •         Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников – Мн.: БрГУ, 2007. – 150с.
  •         Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Под ред. Венгера Л.А.. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.
  •         Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М.: Просвещение, 1988. – 158 с.
  •         Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.  От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
  •         Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов Л.С. Выгодский Вопросы психологии. -1966. - №6. - С. 27-36.
  •         Доронова Т.Н., Доронов С.Г. Ранний возраст: планирование работы с детьми. Перспективное и календарное планирование работы с детьми от 1 года до 3 лет с использованием игрушек
  •         Кочкина Н.А.Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие
  •         Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателя детского сада - М.: 1983. – 126 с
  •         Сакулина Н.П., Поддьяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду : Методические указаения – М.: Просвещение, 1969. – 176 с.
  •         Усова А.П., Запорожец А.В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду - М.: 1965. – 160с.

У вас нет прав для создания комментариев.