Этапы урока

Содержание этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.      Эмоциональный настрой

Ты мой друг и я твой друг

Вместе мы друзья

То, что не смогу один

Сможем ты и я.

-Мысленно подарите добрые слова друг другу, поддержка товарищей  принесет вам уверенность в себе и в своих знаниях. Хотелось бы, чтобы вы все были активными на уроке, корректными в общении друг с другом. Улыбнитесь. Мы начинаем урок русского языка.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Настраиваются на работу.

2.Актуализация знаний

-Поработайте в парах и определите слабые позиции гласных букв.

По реке плывут плоты.

( на интерактивной доске записано высказывание)

-Давайте вместе проверим,  правильно ли вы отметили слабые и сильные позиции гласных букв

(у доски работает обучающийся).

П_   р_ке  пл_вут  пл_ты.

-В каких случаях гласные звуки находятся в сильной позиции? (гласный под ударением стоит в сильной позиции, а также звук [у] и буквы У и Ю.

В каких случаях гласный находится в слабой позиции?

( гласный без ударения находится в сильной позиции)          

-Покажите при помощи цветовых карточек, как вы справились с этой работой.

Отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу

Работают в парах.

Проговаривают правило о сильных и слабых позициях гласных звуков.

Работа со «светофором»

«Я всё сделал правильно»- 

«Я всё понял, но допускаю ошибки!» -

«Мне требуется помощь!»-

3.            Постановка учебной задачи.

-  Посмотрите внимательно на доску  и определите цель нашего урока

http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a669d-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl2_44.swf (данный сайт содержит цифровые образовательные ресурсы по предметам)

-Сформулируем цель нашего урока.  (Определить,  есть ли слабые позиции у согласных звуков.) 

А какие задачи мы поставим перед собой?

  1.  Быть внимательными при написании слов.

  2. Писать в тетради красиво и аккуратно.

-  Но поскольку мы ещё только начинаем учиться грамоте, то, конечно же, не со всеми проблемами можем справиться. Давайте попробуем определить приблизительно свои возможности как грамотных людей. Перед вами портреты Алёши, дядюшки Ага, дедушки Уса. К кому из них мы себя отнесём?  (на листочках дети отмечают тот уровень, на котором они находятся -прогностическая оценка)

Работа в тетради

-Откройте  тетрадь

Тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно возьму

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь

-Минутка чистописания индивидуальная: часть детей прописывают образцы,  написанные в тетради, остальные работают по кальке (буквы взяты парные согласные).

-Какие буквы вы написали? (парные согласные) В чем их особенность? (каждый звонкий звук имеет глухую пару)

-Отгадайте загадку

Он украшен хохолком,

Дом его – в дупле сухом.

Знает весь лесной народ,

Что зовут его …

(Удод)

-Что вы знаете об этой птице? Давайте посмотрим небольшой сюжет об удоде.

Схватив добычу, удод вытаскивает ее из земли и убивает точными ударами клюва, после чего подбрасывает лакомый кусочек в воздух и ловит на лету, чтобы из клюва корм попал прямо в узкое горло. Это мастерство у птиц врожденное и даже юным удодам обучение не требуется. Удоды перекликаются глухими окриками «удуд-дуд», которым и обязаны своим названием. Потревоженные птицы издают резкие каркающие крики. Природа снабдила удода весьма эффективным оружием. В случае опасности птица выстреливает во врага порцию зловонной жидкости из анальной железы, заставляя того обратиться в бегство.

-Отгадайте загадку

Роет он в земле ходы,

Чтоб добыть себе еды,

Любит свёклу и морковку,

Корешки сгрызает ловко.

Он слепой. Глаза ему

Под землёю ни к чему.

Перерыл весь огород!

Догадались? Это (Крот) !

-Что вы знаете о кроте?Крот — один из основных пушных видов фауны Среднего и Южного Урала, а также Башкирии и Челябинской области.Оказывается, кроты не только охотятся и сразу же съедают свою излюбленную еду - дождевых червей, а складируют их на чёрный день. В кротовой кладовке червяки хранятся очень долго. И зимой, когда еды мало, крот пирует в своих подземных лабиринтах. Неоднократно при раскапывании кротовых ходов обнаруживались запасы съестного весом более 2 кг!

На доске

УДОДЫ-КРОТЫ

-Измените слова удоды и кроты так, чтобы они называли один предмет.

-Запишите оба изменения каждого слова звуками друг под другом.

[У Д О Т   ]      [ К Р О Т  ]

-Из каждой пары изменений выпишите последние согласные звуки.

[Д] //[Т]

[Т]  [Т]

-Одинаковы ли они в каждой паре?

-В какой паре изменений согласные чередуются друг с другом?

-Отметьте это чередование.

 -Сравните позиции чередующихся согласных звуков в каждом изменении.

-Одинаков ли у каждого их этих звуков «сосед» слева? А «сосед» справа?

-Может ли вместо звука [  д ] в конце того же слова появиться какой-нибудь другой звук, кроме [  т ] ? Почему?

-Чем отличаются друг от друга звуки [д] и   [т] ?

-Подумайте, можно ли одну из позиций чередующихся звуков  [д] и   [т] считать сильной, а другую – слабой.

-Встречается ли каждый из этих звуков в позиции перед гласным? А в конце слова?

-Так есть ли у этих согласных звуков сильная и слабая позиция?

-Рядом со звуковыми записями изменений обоих слов сделайте буквенные.

-А как можно было бы при помощи схемы показать слабую и сильную позицию согласного звука?

Поработайте в парах (дети предлагают свой вариант таблицы)

- Обобщим и сделаем вывод

Сильная позиция согласного

Слабая позиция согласного

(предлагается схема см. Приложение 1)

4.Физминутка

5. Первичное закрепление

-Прочитайте только буквы русского алфавита. Что получается?

RСZПОWР (спор)

- Среди набора букв найдите слово.

КАПОССОРАВ (ссора)

- Уберите буквы, которые обозначают только твёрдые согласные звуки и прочтите слово.

ШДРЖАКЦА (драка)

- Я выстроила их в такой последовательности: спор – ссора – драка. Как вы думаете, почему они поставлены именно в такой последовательности?

(Ребята, когда спорят, часто начинают ссориться, а ссора переходит в драку.)

- Вся эта ситуация называется конфликт. Как вы думаете, на каком этапе конфликта нужно остановиться, чтобы не произошла драка?

(Когда возник спор.)

- Представьте, что вы вступили в спор, что вы для себя выберете: топание ногами, спокойный тон, кулаки, улыбку, крик, доброжелательность?

(Спокойный тон, доброжелательность.)

- Хорошо, мы с вами решили, что спор лучше вести спокойно и доброжелательно. Может, в споре нужно ещё что-то учитывать?

(Не махать руками, когда говоришь с человеком нужно смотреть ему в глаза. А ещё когда доказываешь что-то своё, нужно приводить примеры, чтобы человек тебе поверил.)

- Молодцы! Всё это верно. Всё, что вы сейчас сказали, - это и есть правила спора, которые должен соблюдать каждый воспитанный человек, чтобы спор не превратился в драку.

- И сейчас давайте поработаем в группах, соблюдая правила спора и правила работы в группах.

1.        Каждый высказывает свое мнение.

2.        Каждый выслушивает мнение товарища.

3.        Придя к общему мнению, умейте его доказать.

4.        Умей не только слушать, но и слышать.

Работа по карточкам в группе (см. Приложение 2)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

-А теперь поработаем индивидуально http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/31176c72-6b6d-4d80-8c8f-c2ce1bc8c697/russ12_kl2_45.swf

-Выпишите те слова, где произошло оглушение звонких согласных. Не забываем пропускать орфограммы слабых позиций.

7. Рефлексия урока

Работа с листами достижений.

- Спасибо за старание, ведь главное – желание,

А навыки и знания с годами к вам придут.

-Какие задачи мы ставили на уроке? Справились с ними?

-В начале урока вы оценили свои возможности, а в ходе урока смогли увидеть себя с разных сторон (называю критерии оценивания). Настало время подвести итог.(на карточке ставят свой уровень знаний)

Д/з  придумайте 7 слов со слабой позицией согласного в абсолютном конце слова

Сильные позиции

Слабые позиции

Перед гласными

[К А Т Ы] – К _ Т Ы 

В абсолютном конце слова

[К О Т] – К О _

Перед сонорными

[Й], [Л], [Л], [М], [М], [Н],

[Н], [Р], [Р]

[З Н О Й] - ЗНОЙ

[Ж М У] – ЖМУ

[З Л О Й] - ЗЛОЙ

Перед любыми глухими согласными

[Л О Ш К А ] – ЛО_К_

Перед [В] [В]

            [В]

[ Д В Э Р ] - ДВЕРЬ

[З В Э Р ] - ЗВЕРЬ

Перед звонкими согласными, имеющими глухую пару, кроме [В] [В]

[З Б О Й]- _БОЙ

[А Б З О Р]- _ _ ЗОР

Задания

Выбор группы

1. Назови парный согласный:

а) п                   б) х                 в) р

2. Назовите слова, в которых согласные звуки стоят в сильной позиции:

а) дубы          б) ус                 в) луга

3. Назовите слова, в которых согласные стоят в слабой позиции:

а) соки           б) шкаф            в)  таз

Лист моих достижений по теме

«Сильные и слабые позиции согласных»

Сильная позиция согласного

Слабая позиция согласного

 .

АКТИВНОСТЬ

СТАРАНИЕ