Цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета

Формирование и развитие умения планировать свою деятельность.

Общая характеристика учебного предмета

Учебное проектирование – важный элемент современной системы образования. Но прежде чем учитель будет использовать учебное проектирование в качестве дидактического средства, необходимо подготовить учащихся к самостоятельной работе в рамках учебного проекта, сформировать у них элементарные проектные умения и навыки. При развитии проектных умений и выполнении целостных проектов сформируется проектная деятельность в целом. Тогда в дальнейшем учитель сможет использовать учебные проекты для организации самостоятельного добывания знаний учащимися и более эффективного их усвоения на предметных занятиях. Учебное проектирование позволяет решить задачи формирования базовых компетентностей младших школьников и может использоваться при решении воспитательных задач.

Школьный курс «Проектная деятельность» позволяет начать учебное проектирование в начальной школе и к 7-8 классам средней школы достичь уровня сформированности проектной деятельности у учащихся, требуемого новыми образовательными стандартами. Начальное обучение проектированию направлено на формирование основополагающих умений учебного проектирования.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В  связи с  тем,   что  ФГОС  начального  общего   образования  не содержит указаний на  распределение учебных часов  по  учебным предметам и по классам, а даёт только их общее количество, школа вправе самостоятельно решать вопрос  о том,  сколько часов  отводить  на каждый учебный предмет, в том числе и на проектную деятельность.

Содержание курса содержит достаточно материала для  его реализации со 2-го по 4-й класс в рамках факультатива проектной деятельности – 1 час в неделю в каждом классе. Общий  объём  учебного времени составляет до  102 часов. Занятия  проводятся учителем начальных классов.

Содержание курса имеет  широкие возможности для  его реализации  во внеурочное время.

Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из рабочих тетрадей, раздаточного материала и методических рекомендаций к ним  для  каждого класса.

Реализация    программы требует       от    учителя     творческого подхода              к                 отбору                   дидактического       материала,                   активизации учащихся,  учёта их  индивидуальных особенностей,  культурных запросов.

отбору            дидактического       материала,             активизации учащихся,  учёта их  индивидуальных особенностей,  культурных запросов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность  жизни  –  признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире  в целом как величайшей  ценности,  как  основы для   подлинного  художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность  природы  основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и  неживой  природы.  Любовь к  природе означает  прежде  всего бережное отношение к  ней  как к среде  обитания и  выживания человека, а  также  переживание  чувства красоты,  гармонии,  её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность   человека   как  разумного существа, стремящегося к добру,  самосовершенствованию  и  самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность  добра – направленность человека на развитие и сохранение  жизни, через  сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,  как  проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность  истины  –  это  ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро- здания.

Ценность   семьи  как  первой и  самой значимой  для   развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,  этнических  традиций  народов России от поколения к поколению и тем  самым жизнеспособность российского общества.

Ценность  труда и творчества  как естественного условия человеческой жизни,  потребности творческой самореализации,  состояния  нормального человеческого существования.

Ценность  свободы  как свободы  выбора человеком своих  мыслей и поступков, но свободы  естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда  по всей  социальной сути  является человек.

Ценность  социальной солидарности как  признание  прав  и свобод  человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность  гражданственности  –  осознание человеком себя  как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность   человечества как  части  мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Срок реализации программы предмета на всей ступени обучения

3 года

Основные используемые технологии, формы, методы обучения

Формирование проектных умений проводится сначала в условиях групповой организации занятий. Затем, по мере усвоения нового (способа и средства деятельности), увеличения степени самостоятельности в применении формируемых умений, переход к работе в парах. Когда сформируются умения и достигнут уровня интериоризации – переход к индивидуальной форме работы.

Кроме деятельностных групповых занятий, в курсе предусмотрены занятия с фронтально - презентативной формой работы, фронтальные анализ и обсуждение представленных группами планов и результатов работы, объяснительно-иллюстративные и контрольно-оценочные.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Оценивание безотметочное. При групповой работе оценивается работа всей группы, при парной и индивидуальной – соответственно парная или индивидуальная работа. Критерии отбора наилучших работ просты: для положительной оценки необходимо прежде всего сделать правильный план и аккуратно отмечать выполненные операции по ходу работы. Изделие должно соответствовать требованиям задания. По мере формирования умений анализа и презентации к критериям оценки добавляется качество презентации. В последнюю очередь оценивается аккуратность и эстетичность изделия. По результатам оценивания учащиеся поощряются (специальными медалями, наклейками, свидетельствами).

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации программы

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Название сборника, в котором опубликована программа

Общеобразовательная система «Школа 2100»

Программа курса «Проектная деятельность» Автор: Н. Ю. Пахомова

Число часов в неделю по используемой программе

1ч

Число часов в неделю по учебному плану школы

1ч

Число учебных часов в году по программе

34ч

Число учебных часов в году по учебному плану школы

34ч

Число учебных часов в году по календарно-тематическому планированию

34ч

Изменение количества часов в разделах, причины 

-

№

Разделы/темы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

-

-

-

Итого

-

34ч

34ч

34ч

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата
проведения

План

Факт

1

План и планирование

1

Проблемная ситуация необходимости планирования

5.09

2

Украшение коробки

1

Составление плана и работа по плану

12.09

3

Украшение шапочки

1

Выполнение работы в соответствии с планом

19.09

4

Украшение ёлочки

1

Самостоятельное групповое планирование и выполнение работы в соответствии с планом

26.09

5

Яблоки на яблоне

1

Закрепление умения составлять план. Парная контрольная работа.

3.10

6

Цветок желаний

1

Формирование умения планировать распределение работы в группе без помощи учителя

10.10

7

Одень куклу

1

Закрепление умения составлять план распределения операций между членами группы.

17.10

8

Поздравительная открытка

1

Закрепление работы и усложнение выбора, умение составлять план распределения операций между членами группы.

24.10

9

Зоопарк

1

Закрепление работы с условием при усложнении выбора - сопоставление двух множеств, составление пар и выбор двух из них.

31.10

10

Венок

1

Умение составлять план по количеству деталей, фиксировать план в табличной форме, выполнять работу в соответствии с планом.

14.11

11

Мозаика из частей квадрата

1

Уметь составлять план сборки с обозначением на эскизе.

21.11

12

Мозаика из частей ромба

1

Уметь составлять план количества деталей, порядок сборки изделия с фиксацией на эскизе.

28.11

13

Фантазия из частей ромба

1

Создавать эскиз из частей геометрических фигур в виде мозаики, осуществлять самостоятельное планирование.

5.12

14

Аппликация из геометрических фигур

1

Контрольная парно – индивидуальная работа.

12.12

15

Аппликация человечка

1

По заданному эскизу делать отбор необходимых шаблонов из выбранной картинки.

19.12

16

Дом моей мечты

1

Создавать эскиз из частей геометрических фигур в виде аппликации.

26.12

17-18

Зона отдыха в парке

2

Осуществлять самостоятельное групповое планирование, уметь предъявлять результат работы.

16.01   23.01

19-20

Поезд

2

Осуществлять самостоятельное групповое планирование одновременной по операции работы членов группы.

30.01

6.02

21

Стол и стул

1

Планировать одновременную по операциям работу членов группы и осуществлять свою групповую деятельность в соответствии с планом.

13.02

22

Стол

1

Осуществлять самостоятельное групповое планирование одновременной по операции работы членов группы.

20.02

23

Машина

1

Контрольная индивидуальная работа.

27.02

24

Чайник

1

Осуществлять планирование инструкции для решения проблемы кого – либо.

6.03

25

Набрать воды из реки

1

Понимать суть проблемной ситуации, составлять план – инструкцию – способ решения проблемы.

13.03

26

Винегрет

1

Выделять проблему из проблемной ситуации, находить способ решения проблемы.

20.03

27

Куст сирени под окном

1

Уметь кратко формулировать ситуацию и проблему в виде вопроса, усвоение понятий «ситуация», «проблема», «цель».

3.04

28

Гирлянда

1

Осуществлять в группе самостоятельное планирование изготовления деталей и изделия.

10.04

29

Безопасный переход улицы-1

1

Планировать инструкцию для решения проблемы.

17.04

30

Безопасный переход улицы-2

1

Планировать инструкцию для решения проблемы.

24.04

31

Фальшивая монета

1

Осуществлять планирование инструкции – алгоритма для решения проблемы.

1.05

32

Овсяная каша

1

Уметь составлять инструкцию в составе рецепта.

8.05

33

Любимый бутерброд

1

Определять действия и их последовательность, необходимые в процессе приготовления бутерброда.

15.05

34

Итоговое занятие

1

Итоговое контрольное тестирование.

22.05