Учитель: Борисенко Ирина Александровна учитель начальных классов 1 категория Казахстан Средняя школа № 28 с. Акбулак Технология: критическое мышление Тема: Состав слова. Цель урока: ребята вспомнят составные части слова; смогут составить слова по схемам; выполнят самостоятельную работу, которую сами оценят. Ключевые идеи урока: с помощью суффикса и приставки можно образовать новые слова; различать понятия «слово изменяется по форме» ( в случае изменения окончания) и «слово изменяется по значению»( в случае добавления суффикса, приставки). Ожидаемый результат: к концу урока дети будут уметь образовывать слова с помощью суффиксов и приставки, выполнять разбор слова по составу, подбирать слова к схемам. Использованная литература: 1. Кульгильдинова Т.А., Никитина С. А., Якунина Л. П. Русский язык. Учебник для 3 класса. - Алматы: Атамура, -2014.(1 часть) 2. Носова О. М. « Дидактический материал к теме « Состав слова» 3. Школьный словообразовательный словарь русского языка. Тихонов А.Н. . - "Русский язык" 1985. Задания: Этап урока, время Реквизиты Содержание работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Обоснование выполненной работы Эмоциональный настрой 2 мин « Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Мы дополняем друг друга. Мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Улыбнитесь друг другу». Настрой учащихся на работу. Слушают, концентрируют внимание. С помощью доброжелательного приветствия, учащиеся будут чувствовать себя комфортно на уроке. Актуализация знаний 5 мин Доска Жило-было слова ход В слове выход, в слове вход, В слове ходики оно стучало, А в походе вдаль шагало. - Какие задания вы можете предложить к этому стихотворению? - Выпишите однокоренные слова. - Докажите, что это однокоренные слова. - Как образовались слова выход, вход, ходики, поход? - Назовите тему урока. - Чем будем заниматься? - Как думаете, что мы должны в результате нашей работы усвоить? Задаю вопросы, записываю тему , цель урока, предполагаемый результат. Это мне говорят дети Выписывают однокоренные слова, формулируют тему, цель и результат урока Такой вид работы помогает детям самим ставить пред собой цели, учит придерживаться сказанному (добиваться цели). Развивается критическое мышление Составление кластера 3 мин Листы с заданием Составить кластер по теме урока « Состав слова» дополнить, что входит в это понятие): Состав слова Даю инструктаж деления на группы, повторяю правила работы группы, объясняю значение условных обозначений. Дети рассаживаться по группам, работают с заданием. Выбирают спикера, представляют свою работу всему классу. Такой вид работы поможет вспомнить составные части понятия «состав слова». Ребята поучаться работать в группе, пользоваться условными обозначениями Ответы на вопросы в группе 4 мин Листы с вопросами, лист для ответа 1. Дайте определение « что такое корень?» Подумайте, какую роль играет корень в слове? 2. Дайте определение «что такое окончание?» Какие могут быть окончания у существительных? Прилагательных? Глаголов? 3. Дайте определение « что такое приставка?» Для чего она служит в слове? 4. Дайте определение « что такое суффикс?» Какая роль у суффикса в слове? Раздаю листы с вопросами, еще раз напоминаю правила работы в группе, использования условных обозначений. Ребята отвечают на вопрос, ответ записывают на лист, выбирают спикера. Представляют ответ всему классу. Так же ответ может быть дополнен членом другой группы. Ребята обобщат знания по теме Физическая минутка 2 мин Магнитофон Повторить движения Показываю части слова с помощью рук, головы, плеч. Ребята повторят движения Повысится работоспособность, еще раз закрепят ключевые понятия урока Работа в парах 5 мин Карточки, рабочая тетрадь учащихся Образуйте новые слова, протянув ниточку от слова к нужному суффиксу. Запишите слова, выделите суффикс. Гнездо ёнок Сова ышк Ветер к Берёза ок Коза ик Мост очк Раздаю карточки, объясняю задание тем, кто не понял Работают в парах, по истечению времени проверят друг друга, другую пару. Объясняют и запоминают « изменение по форме», « изменение по значению» Закрепят понимание понятия « изменение по форме», изменение по значению» Самостоятельная работа 15 мин Листы с заданием, лист с правильным ответом для самостоятельной проверки Объясняю, как выполнить задание; как его проверить. Даю установку времени. Самостоятельно работают, самостоятельно проверяют. Самостоятельно разрабатывают систему оценивания на основе полученных баллов за задание. Научатся проверять свою работу. Совместными усилиями поучатся вырабатывать критерии оценивания. Круглый стол 7 мин Карточка с заданием Запишите слова в 4 столбика соответственно схемам: Раздаю задание, объясняю смысл работы круглого стола. Дети подбирают слова к схемам, делятся с другими группами своей работой. Развивается критическое мышление, пополняется словарный запас Рефлексия 2 мин Стикеры ! – понравилось; было легко, всё понятно ?! – затрудняюсь ответить ( понравилось не всё; встреча затруднения при выполнении заданий); ?- не понравилось (было трудно работать, не понятны задания) Объясняю значение обозначений Нас стикерах ставят знаки Учатся оценивать свою работу на уроке, выявлять трудности. Дополнительное чтение: Грамматическая сказка “Семья слов”

У вас нет прав для создания комментариев.