Рейтинг:   / 3

Подробности

Категория: Классный руководитель

Создано 17.10.2013 07:43

Автор: Надежда

Просмотров: 5463

ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Зайцева Н.В., преподаватель информатики

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования «Дубовский педагогический колледж»

Телефон/факс: 8-(84458)-3-10-40

Е-mail: dpk2005@mail.ru

Юношеский возраст один из ответственных периодов становления личности и нравственного совершенствования, который включает осознание смысла жизни и ее целей. Ученые признали, что подростничество и юность являются главными периодами формирования собственных убеждений и умения самостоятельно строить свой жизненный путь.

Проблема духовно-нравственного образования сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро. Причин тому достаточно много и одна из них - абсолютная деилогизация общества, ликвидация института воспитания. Отказ от идеологии прошлого привёл к распаду «связи времён», утрате чувства сопричастности к истории своей родины. Тиражируемые на всю страну средства массовой информации ведут разрушительную антидуховную пропаганду, становятся причиной снижения критериев нравственности и даже угрожают психологическому здоровью человека.

Всё больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного возрождения общества недостаточно только знаний. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание [2].

В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом)» [5].

В.И. Даль толковал слово мораль как «нравственное ученье, правила для воли, совести человека». Он считал: «Нравственный противоположный телесному, плотскому, духовный, душевный. Нравственный быт человека важнее быта вещественного.» «Относящийся к одной половине духовного быта, противоположный умственному, но сопоставляющий общее с ним духовное начало, к умственному относится истина и ложь, к нравственному - добро и зло. Добронравный, добродетельный, благонравный, согласный с совестью, с законами правды, с достоинством человека с долгом честного и чистого сердцем гражданина. Это человек нравственный, чистой, безукоризненной нравственности. Всякое самоотвержение есть поступок нравственный, доброй нравственности, доблести» [1].

Задачей классного руководителя в нравственном воспитании будущих специалистов является формирование гуманных отношений в группе, воспитание у них действенных нравственных чувств.

Со студентами первого курса Дубовского педагогического колледжа на классных часах проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков сверстников. Однако, чтобы вся эта система воспитательных мероприятий была эффективной, необходимо, чтобы  в процессе их подготовки осуществлялось активное неформальное взаимодействие студента с преподавателем и друг с другом.

Таким образом, необходимым условием формирования нравственной сферы студента является организация совместной деятельности, способствующая развитию общения и взаимоотношений молодых людей, в процессе которых юноши усваивают социально-исторический опыт, получают представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Воспитательный процесс в учебных группах планируется и строится классным руководителем с учетом взаимосвязи духовного и светского направлений, при этом ведущим направлением является нравственное развитие личности.

Патриотическое воспитание является частью нравственного воспитания. Студенты узнают о героическом прошлом нашего народа, о событиях военных лет. На примерах военных подвигов земляков можно воспитывать у молодых людей не только чувство гордости, но и чувство сопричастности героическому прошлому своей Родины.

Среди  эффективных форм воспитательной работы: классные часы, торжественные линейки, мероприятия посвященные годовщине Сталинградской битвы, литературные вечера, конкурсы чтецов, встречи с интересными людьми. Осуществляя подготовку к мероприятиям, студенты накапливают и расширяют нравственный опыт путем включения в различные виды деятельности.  На этой основе формируется нравственное сознание, происходит развитие нравственных чувств, вырабатываются навыки и привычки нравственного поведения. 

Чувство Родины  начинается с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. В этой связи А.С. Макаренко отмечает, что родители воспитывают детей собственным примером, всей системой своей жизни, а не только тогда, когда ведут с детьми беседы [3]. Именно в семье начинают формироваться моральные ценности, основные принципы и нормы поведения человека.

В форме – посиделок проводилось родительское собрание «День Матери». Готовясь к нему, студенты впервые снимали краткометражные фильмы о традициях в своих семьях и интервью с пожеланиями для мам и бабушек. «Изюминкой» мероприятия были инсценированные  стихотворения и  конкурс «Папа, мама и я - дружная семья». Подготовленные своими руками открытки стали настоящим подарком для  мам, так как слова поздравлений и любви  каждый писал самостоятельно, и это многих заставило задуматься о своем поведении и отношении к старшим в семье. Такая форма проведения разнообразила традиционные классные часы и вызывала активность даже у пассивных студентов.

Одним из самых важных проявлений культуры человека является чувство любви к родному краю. Родина есть только у того, кто ее любит. Русская культура является видимым отражением, проявлением духовной жизни русского народа [4]. Выполнение проектов по краеведению оказывают большое влияние на формирование у студентов педагогического колледжа нравственной культуры.  Будущие педагоги узнают о малой родине, знакомятся с прошлым и настоящим родного края. Вся работа по краеведению направлена на  воспитание и развитие духовных и нравственных черт личности. Духовно-нравственному развитию личности должны способствовать общественные отношения в окружающей человека социальной среде; она должна быть гуманной по отношению к нему, нравственной по своим качественным характеристикам, духовной по направленности функционирования. При проведении исследования, осуществляя поиск информации, молодые люди контактируют с родителями, специалистами учреждений города, способными оказать помощь в изучении социальных, культурных, природных особенностях родного края. Такая организация краеведческой работы способствует осознанию молодыми людьми своего места в окружающем мире, содействует формированию гражданственности.

Гражданин – это нравственный человек, способный подняться над своими личными интересами, умеющий не только пользоваться своими гражданскими правами, но и подчиняться законам общества.

Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и духовно-нравственными нормами. Нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в педагогическом колледже. Это помогает воспитать  честных, добрых, трудолюбивых людей, способных найти своё место в жизни, готовых использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Список литературы:

1.       Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т. 2: И – О. – М.: Терра, 1995. – 558 с.

2.       Дробницкий О.Г Проблемы нравственности./О.Г.Дробницкий - М.: Просвещение,1977.

3.       Макаренко, А.С. О воспитании [Текст] /А.С.Макаренко; сост. и автор вступ.     статьи В.С. Холемендин. - М.: Политиздат, 1990.

4.       Маленкова Л.И. Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. //Домашнее воспитание. – № 2, 1998.

5.       Ожегов С.И.  Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание – М.: Академия, - 1995.

6.       Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя./М.Г. Яновская – М.: Просвещение, 1986.

• < Назад