/ 1
- Подробности
- Категория: Дошкольное образование
- Создано 08.05.2024 18:44
- Автор: Альянс
- Просмотров: 936
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 5» г. Лениногорска
«Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
Проект по самообразованию:
«Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности»
Воспитатель: Кирхиева Э.А.
Лениногорск, 2023
План методической активности на 2023-2024 учебный год
| Вид активности |
Периодичность выходов на муниципальный либо региональный уровень в год |
Периодичность выходов на республиканский либо федеральный уровень в год |
| Показ ООД, мастер-классов, фрагментов ОД | ||
| Выступления с опытом работы на кафедрах, семинарах-практикумах, базовых площадках | ||
| Выступления на конференциях | ||
| Методические публикации | ||
| Методические конкурсы | ||
| Конкурсы для воспитанников | ||
|
- свидетельство об инновационной деятельности; - рецензия на авторский материал; - титульный лист публикации в республиканском либо федеральном научно-методическом издании; - документ, удостоверяющий участие!!! в республиканском или федеральном методическом конкурсе |
||
Проект по самообразованию по теме:
"Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности"
Руководитель проекта: Кирхиева Элеонора Айдыновна
Срок реализации: в течение учебного года
Участники проекта: Дети, педагоги, родители воспитанников.
Актуальность проекта
Формирование коммуникативных навыков – одна из важнейших задач речевого и личностного развития дошкольников. Умение общаться обеспечивает человеку чувство психологической защищенности, создает ощущение комфорта, помогает адаптации в социуме.
Умение вступать в диалог, поддерживать его, принимать мнение другого, видеть партнёра – эти способности развиваем у детей уже в дошкольном возрасте.
Работая с детьми, я обратила внимание на то, как детям играя, в различные игры, подвижные, сюжетно-ролевые театрализованные, очень нравится перевоплощаться в разные образы, меняя голос, используя мимику, жесты, различные атрибуты и костюмы.
В любой сказке дети видят примеры дружбы, доброты, справедливости, учатся сопереживать происходящему, совершать правильные поступки.
Игра – ведущий вид деятельности дошкольника это известно всем. Но среди многочисленных игр у наших детей наибольший интерес вызывают игры в «театр», драматизации.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело, поставленные вопросы взрослого побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщать.
Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связаны:
ü художественным образованием и воспитанием детей;
ü формированием эстетического вкуса;
ü нравственным воспитанием;
ü развитием коммуникативных качеств личности;
ü обучением вербальным и невербальным видам общения;
ü воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);
ü созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуации через игру.
Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.
Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие воспитательные задачи, касающиеся формирования коммуникативных навыков, выразительной речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий.
Ведущая педагогическая идея
Моя педагогическая идея заключается в определении формирования коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности.
Работа по теме самообразования достаточна широка, охватывает детей второй младшей группы №2 обучающихся в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №5" их родителей и педагогов.
Проблема
1. Неумение детей взаимодействовать друг с другом в игре;
2.Недостаточное внимание родителей и детей к театру;
3. Поверхностные знания родителей о разных видах театра в детском саду и применении для обыгрывания с детьми дома.
ЦЕЛЬ: создать условия для развития игровой, коммуникативной деятельности детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
ЗАДАЧИ (воспитанники):
- обогащать словарный запас детей при помощи театрализованных игр;
- развивать логическое мышление, внимание, память речь;
- развивать мелкую моторику рук с помощью пальчиковых игр;
- воспитывать умение играть рядом, не мешать друг другу.
- ЗАДАЧИ (родители):
- обогащать знания о театре в жизни дошкольников;
- повышать активность родителей воспитанников и других членов семьи в создании условий для развития ребенка;
- привлечь родителей к сотрудничеству по созданию в детском саду РППС по теме.
ЗАДАЧИ (педагоги):
- создать условия для самостоятельных театрализованных игр;
- активизировать знания о внедрении современных образовательных (педагогических) технологий для повышения профессиональной культуры педагогов.
Краткое описание проекта
Проект способствуют формированию коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое проигранное литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность. В результате ребенок познаёт мир умом и сердцем и выражает своё отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Театрализация позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения и неуверенностью в себе. Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.
В своей работе с детьми особое значение я уделяю чтению воспитанникам произведений художественной литературы. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление, обогащает его эмоции и является одним из основных источников воспитания. Способствует развитию воображения, развивает речь, прививает любовь к Родине, природе, окружающим.
Основными направлениями моей педагогической работы являются:
-применение театрализованных игр (пальчиковых, кукольных, настольный театр, игра-драматизация, музыкальные спектакли ) в результате дети овладевают знаниями и представлениями о различных средствах коммуникации;
-чтение художественной литературы для развития эмоциональной сферы воспитанников;
-широкое использование театрализованных игр и специальных упражнений для целенаправленного формирования социально-коммуникативных навыков.
В ходе проекта будут созданы условия, обеспечивающие эффективное использование театрализованных игр. Родители получат методические рекомендации по созданию условий проведений театрализованных игр, консультаций по приобретению и изготовлению социально-коммуникативных технологий: изготовлении разных видов мирилок: «Давайте дружить», создание книжек-малышек совместной деятельности родителей с детьми: «Книжки-малышки о доброте и дружбе».
В свою очередь, у родителей повысится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.
Этапы реализации проекта
- 1. Подготовительный этап (01.09.2023 - 31.10.2024 г.)
- Определение проблемы, цели и задач проекта;
- разработка проекта и утверждение его на педагогическом совете;
- изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование);
нахождение и установление эффективных связей с родителями;
- подбор иллюстраций по проекту: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности».
2.Основной этап. - Совместная деятельность детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию игровых технологий (01.11.2023-30.05.2024 г.)
Работа с детьми:
- Чтение и совместный анализ сказок; Рассматривание иллюстраций по сказкам «Колобок», «Рукавичка», «Петух и лиса», «Волк и козлята» и т. д. проигрывание отрывка из сказок;
- прослушивание сказок, потешек, стихотворений с использованием аудиоматериалов («Репка», «Колобок», «Курочка Ряба»)
- дыхательная гимнастика;
- беседы на темы: «Что такое театр?», «Виды театров», «Кто живет в театре?», «Кто придумал сказки» и т. д;
- разучивание танцев: «Танец маленьких утят», «Танец поссорились-помирились»;
- инсценировка сказок "Репка", "Три медведя", «Колобок» и.т.д ;
- режиссерская игра (со строительным и дидактическим материалом);
- пальчиковые игры со словами;
- артикуляционные гимнастики;
- отгадывание загадок, рассматривание альбомов;
- рисование и раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных событий из сказок с речевым комментарием и объяснением личностного смысла изображаемых событий;
- словесные, настольные и подвижные игры;
- упражнения на развитие мелкой моторики;
- подвижные игры с сюжетом: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Воробышки и кот», «Хитрый кот», «Зайчик беленький сидит», «Пес Барбос», «Мишка, мишка, что ты спишь?» и др. Имитационные упражнения «Покажи как ходит мишка, лисичка, зайка, лягушка, гуси»,
- внедрять в образовательную деятельность здоровье сберегающие технологии.
Взаимодействие с родителями:
- ознакомление родителей с целями и задачами самообразования по теме: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности»;
- анкетирование родителей;
- памятки, которые помогут родителям организовать работу по развитию коммуникативных способностей ребенка;
- демонстрация творческих способностей детей на праздниках, утренниках;
- разработка консультаций для родителей: на темы: «Значение игрушек в развитии ребёнка», «Игрушки своими руками», «Игры на развитие социально-коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста»; «Театрализованная деятельность в детском саду», «Театрализованные игры - путь к детскому творчеству»;
- изготовление социально-коммуникативных технологий:создание книжек-малышек совместной деятельности родителей с детьми: «Книжки-малышки о доброте и дружбе»;
- заинтересовать родителей в изготовлении разных видов мирилок: «Давайте дружить» и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми;
- оформить для детей и родителей центр театрализованной деятельности.
- использование в работе с родителями интернет ресурсы, как основной вид коллективного общения в период на 2023-2024 учебный год.
Работа с педагогами по распространению своего опыта работы
- Творческая гостиная по презентации долгосрочных проектов по теме самообразования: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности»;
- открытый показ образовательной деятельности - март;
- профессиональные публикации;
- участие в конкурсах профессионального мастерства;
- изучение опыта работы лучших педагогов города, региона через Интернет.
- посещение открытых занятий коллег и участие в обмене с опытом;
- совершенствовать знания современного содержания образования дошкольников;
- знакомиться с новыми формами, методами и приемами работы с дошкольниками.
- разработать комплект сценариев игровых занятий с применением информационных технологий и формировать копилку методических материалов;
- показ ОД по теме проекта: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности».
- обобщение и распространение собственного педагогического опыта (семинары, конференции, конкурсы, сайте).
3.Заключительный этап (01.05.2024-30.05.2024 г.)
- Творческий отчёт по реализации проектов. Анализ результатов проекта с представлением опыта работы (в форме презентации);
- представление лучшего семейного альбома : «Мирилки для игр с ребенком дома»;
- обобщение опыта работы по реализации проекта с последующим представлением на уровне Лениногорского муниципального района.
План мероприятий по реализации проекта
| Этап проекта | Мероприятия проекта | Сроки |
| Организационно подготовительный | - Определение проблемы, цели и задач проекта. | 01.09.2023- 31.10.2023 г. |
| - Разработка проекта и утверждение его на педагогическом совете. | 01.09.2023- 31.10.2023 г. | |
| - Изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование), нахождение и установление эффективных связей с родителями. | 01.09.2023- 31.10.2023 г. | |
| - Подбор иллюстраций по проекту «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности». | 01.09.2020- 31.10.2020 г. | |
|
Реализационный
|
Работа с детьми:
|
В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года
|
|
Работа с родителями:
|
В течение 2023-2024 учебного года
Октябрь 2023 г.
Декабрь 2023 г.
Январь 2023 г.
Апрель 2023 г.
Май 2023 г.
В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года
|
|
| Работа с педагогами |
март, 2024 г. |
|
| Открытый показ ООД «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности». | ||
|
- Творческая гостиная по презентации долгосрочных проектов по теме самообразования: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности». - Открытый показ образовательной деятельности - «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности» -март. - Плановое повышение квалификации на курсах. - Профессиональные публикации. - Участие в конкурсах профессионального мастерства. - Изучение опыта работы лучших педагогов города, региона через Интернет. - Посещение открытых занятий коллег и участие в обмене опытом. - Совершенствовать знания современного содержания образования дошкольников. - Знакомиться с новыми формами, методами и приемами работы с дошкольниками. - Разработать комплект сценариев игровых занятий с применением информационных технологий и формировать копилку методических материалов. - Обобщение и распространение собственного педагогического опыта (семинары, конференции, конкурсы, сайте). |
Октябрь 2023 г. Март 2024 г.
Март 2024 г.
В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 учебного года В течение 2023-2024 Октябрь – декабрь 2023 г.
В течение 2023-2024 учебного года |
|
| Итогово-аналитический | Творческий отчёт по проекту: «Формирование коммуникативных навыков общения у дошкольников средствами театрализованной деятельности»». Анализ результатов проекта с представлением опыта работы (в форме презентации). | Май 2024 г. |
| Представление лучшего семейного альбома «Изготовление мирилок вместе с детьми». | Май 2024 г. | |
| Обобщение опыта работы по реализации проекта с последующим представлением на уровне Лениногорского муниципального района. | Май 2024 г. |
Список использованной литературы
1.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. Для воспитателя дет.сада - М., КНОРУС", 2003. -15 с.
2.Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников.- М: «Библиотека программы «От рождения до школы»» Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие: Мозаика-синтез, 2011.-63 с.
3.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.-99 с.
4.Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.– М.:Мозаика-Синтез,2006- 147 с.
5.Науменко Г.М. Сказочки для малышей: Книга для чтения взрослыми детям/ Г.М.Науменко, М.В.Митропольская, А.Н.Толстой–М.:Астрель, 2007.-48 с.
6.Печора К. Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. – М.: Скрипторий, 2006.
7.Юдина Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада. // Дошкольное воспитание № 9, 1999.-55 с.